浅谈发展幼儿口语表达能力的有效途径

【摘 要】幼儿期是发展幼儿语言表达能力的基础、关键阶段，这个阶段的孩子们模仿能力、接受能力都比较强，我们的教育者要抓住这个时期，让孩子们在语言表达上有一个提高。接下来，笔者将结合教学实践和经验来谈谈发展幼儿口语表达能力的途径，方法是：创造轻松愉悦的环境，让孩子有话敢说；利用优秀的故事作品，让孩子有话能说；制造多种表达的话题，让孩子有话想说；选择练习说话的题材，让孩子有话可说。

【关键词】幼儿；口语表达；途径

发展幼儿的表达能力，就是要通过各种途径培养幼儿复述的能力、与人对话的能力、独自讲述的能力及在人前表达自己想法的能力等，要想使幼儿的表达能力有所提高，笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、创造轻松愉悦的环境，让孩子有话敢说

要想发展幼儿的口语表达能力，就必须想方设法为幼儿创造一个轻松愉快的学习环境，当幼儿的情绪和心情保持舒畅时，他们才能乐于表达，才能有话敢说。为了提高孩子们的口语表达能力，我们应从以下几个方面努力为孩子们创设轻松愉悦的学习环境。

首先，要学会用爱心激励。著名特级教师王兰曾经说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”对于幼儿也是这样的，在练习口语表达时，只要孩子想表达、愿意表达，无论他说话的水平怎样，我们都要给予幼儿一定的赞扬和鼓励，从而增强他们说话、表达的勇气和信心。尤其是对于那些比较安静、甚至是胆小的幼儿们，我们更应该制造话题和他们进行沟通，让他们在我们的关怀下说出自己的想法。

其次，丰富幼儿的生活。幼儿的生活经验丰富了，他们说话的条件和機会就成熟了，因此，我们的教育者要为幼儿们创造这样的机会。比如，在孩子们入园时，我们先与家长沟通，在了解幼儿情况的基础上再和幼儿们沟通，问问他们早晨都做了什么，是不是自己会穿衣服了、是不是自己会扎辫子等等。

二、利用优秀的故事作品，让孩子有话能说

童话故事、儿歌、绕口令、小品、相声等文学作品的语言质朴简练、生动而富于情感。在练习口语的表达上有极大的作用，我们的教师要善于利用这些资源引导孩子。

为了练习孩子的对话能力，要常用对话式的童话故事来引导幼儿练习口语表达，比如《小壁虎借尾巴》就是一个很好的例子。在《小壁虎借尾巴》一文中，小壁虎有四次对话，分别是与小鱼、黄牛、燕子、妈妈对话。其中，在与前三者的对话中，孩子们还能更好的理解小鱼、黄牛、燕子的尾巴的作用，这样的科普性的对话练习不仅能提高孩子们对生活常识的认识，更能提高孩子的说话水平，在具体的对话中，孩子们才更容易发挥自己的想象力，才更容易创造出新的话题。

三、制造多种表达的话题，让孩子有话想说

幼儿们有时不想说话，或者是不愿说话，可能是我们的话题不符合他们的心理需要，因此，我们的教师要制造多种孩子们喜欢的话题，让孩子们有话想说。

首先，根据幼儿们的生活经验制造话题。我们引导孩子们谈话的话题应该是孩子们比较喜欢和易于接受的，这样才能在交流的时候引起他们的共鸣。比如，我们可以让幼儿们说说“秋天的特征”，秋天对于孩子们来说都是很熟悉的，他们的生活知识很多，所以谈话内容也就比较广泛。当他们对这些有了系统的了解和认识后，才能流畅的进行语言的表达。这样做，不仅培养了幼儿们的观察能力、记忆能力、概括能力，更重要的是提高了他们的口语表达能力。

其次，确定话题表达的顺序。当有了话题，孩子们都愿意表达，但是如果这样的表达过于随意，就失去了训练的意义，所以，当确定了话题后，还应该指导幼儿进行有序的表达，比如，我们已经确定了“秋天的特征”这一话题，那么在表达的时候，、可以先说天气，再说天气的影响下的动、植物的变化，这样就有科学规律了，这样做不仅提高了幼儿的概括能力，还提高了他们的分析能力。

四、选择练习说话的题材，让孩子有话可说

说话的题材和内容很丰富，我们的教师可以利用绘画、拼图等方式让幼儿练习口语的表达，从而使他们有话可说。

在幼儿的教学中，最受欢迎的莫过于拼图游戏，拼图游戏可以利用零散的素材，如动物图片、几何图形、积木等，通过幼儿的想象和动手操作拼成各种模型。在拼图游戏中，我们应放手让他们拼自己所拼、爱自己所爱，当幼儿们将图拼完以后，可以引导他们用自己的语言进行表达，让他们先说说自己为什么这样拼，在拼图的过程中又是怎样拼的，当拼图完成以后谈谈自己的想法和感受，这样孩子们就能有话可说了，因为图是自己拼的自己喜欢的，而且在说话时我们又提供了思路，所以，这样的表达才是有效的、高效的。

参考文献：

[1]任永泽.我们现在需要这样的儿童观[J]，现代教育论丛2010年04期.

[2]潘幼萍.构筑良好对话平台，培养幼儿口语表达能力[J].吉林教育，2009年11期.

[3]范秀芳.幼儿口语表达能力的培养试析[J].才智，2012年18期.

[4]李萍.多种形式培养幼儿的迁移讲述能力[J].河南教育（基础版），2011年Z1期.

作者简介：

黄薇（1974.02.22～ ），民族：汉族，性别：女，籍贯：陕西，研究方向：教育管理，职称：研究实习员，学历：大学本科。