论高中地理教学中学生实践能力的培养

李琳

【摘 要】实施素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的实践能力就是其中非常重要的部分。本文针对传统教学中教师不重视知识生成过程的现象，提出了在教学中加强学生实践能力的必要性，同时阐述了在高中地理教学中开展实践活动，并在活动中培养学生实践能力的重要意义。

【关键词】高中地理教学；实践能力；实验；制作

在素质教育盛行的今天，广大教师越来越深刻地认识到传统教学模式中存在的一系列问题，其中最严重的问题就是教学中忽视知识的生成过程。传统教学中，教师总是担心学生听不懂，在课堂教学中，把学科知识“嚼烂”了然后“喂给”学生，忽略了学生主观能动性，学生没有积极地参与到教学过程中，只是充当了一个装“知识”的“容器”，被动的接受知识。这种模式培养的学生，思维懒散，动手能力弱，没有自主探索，也缺乏合作交流，视野得不到拓展，创新意识也得不到培养，直接制约了学生素质的全面发展。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话充分说明了实践的重要性，教学亦是如此。地理学科是一门实践性很强的学科，要加强学生对地理概念、规律的理解，真正掌握地理知识，就需要充分放手，让学生自主参与实践，给学生创设实践平台，给更多的实践机会。那么，如何在高中地理教学中培养学生的实践能力呢？

一、积极开展读图和绘图训练

在地理学中，最独特和有效的教学工具是地图。地图能够把复杂的、抽象的空间问题变得简单、具体。但是，在目前高中阶段的地理教学中，运用地图教学的现状并不令人满意。作为从事地理教学的教师，我们在检查学生作业的过程中发现，在遇到地理读图填图题时，很多学生不会正确读图，更谈不上正确地完成地理填图和绘图了，对于这类题型，学生大多表现出消极的态度。

二、引导学生开展制作地理模型和地理图表

地理教学中，让学生动手制作的过程，就是一个让学生动手动脑，用心思考的过程，在这个过程中，学生就会有所发现、有所发明、有所创造、有所提高、有所成就。在高中地理教学中，可以让学生在课外时间分组進行讨论，共同设计制作各类地理模型和地理图表。譬如，可以结合“地球的自转和公转关系”的教学内容，制作黄赤交角模型，也可以结合地球构造的教学内容制作地质构造模型，还有等高线模型等。另外，可以根据学生自己的想法设计制作校园规划模型、各种统计模型以及各种地理图表等，这个过程对于全体学生，特别是对于那些平时笔试中成绩不理想但是动手能力强的学生来讲，是一个非常好的锻炼机会，能够培养学生的动手操作能力，提高学生的创新思维能力，促进学生全面、均衡发展。

三、积极指导学生办地理知识墙报

为激发学生学习地理的兴趣，增强学习的积极性和主动性，可以让学生利用橱窗和展板办一些有关地理知识的墙报，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还能够营造一个良好的学习氛围。在开展这类地理实践活动之前，首先要给学生提出一些具体的要求：一是墙报要有明确的主题，内容要围绕主题进行，不能偏离主题；二是墙报稿件要短小、精悍，比如一些有趣味的科普知识、地理文化等，要观点明确，构思精巧，最好能够做到图文并茂；三是墙报的版面设计要兼顾稿件的字数，确保排版达到最佳优化效果。通过办地理知识墙报，够激发学生对地理学习的兴趣，让学生学会收集相关的地理资料，提高其筛选、分析地理资料的能力，从而达到培养学生的创新能力和审美能力的目的。

四、引导学生完成地理小实验

达芬奇说：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。”然而多年来，由于在高中地理为“文科”这一特殊身份，它的理科性质易被忽略，实验几乎成为了物理、化学、生物的专属特权，其实地理实验不仅能起到提高学生兴趣，也可以化简为难帮助学生理解一些抽象、枯燥的知识，更为重要的是在实验教学的过程中能培养学生的实践能力。仅就必修1中第四章而言可以做的实验有火山喷发的模拟实验，背斜向斜的竹片实验，河流地貌发育的沙盘模拟实验等。在完成地理实验的过程中需要注意的是，让学生为主导，教师为辅助，在设计、制作、操作等一系列过程中，学生实践能力的培养才够充分。

五、积极组织学生开展地理考察和调查活动

地理学科是一门实践性很强的学科，很多知识都来源于周围的自然地理环境、人类生产和生活活动。理论来源于实践，又指导实践，地理知识也不例外，我们可以通过组织学生参与野外考察和社会调查活动，在老师的引导下，让学生自主获取、分析整合地理信息，最终形成地理知识。因此，高中学生获取地理知识的方式，不能仅限于课本中知识所得，还要到社会中参与调查实践，让更多的地理知识通过调查研究获取。

著名教育家陶行知先生指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”这一辩证唯物主义的认识论的观点。实践能力就是其中的重要组成部分。教学中要重视学生的主体性，使之成为发现者、研究者、探索者，在潜移默化中提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]李斌.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（中学），2012年第10期.

[2]杨梅平.新课改背景下高中地理教学初探[J].考试（教研版），2008年第09期.