加强医学职业教育的对策

聂蕾　于鑫光

【摘 要】医学职业教育直接关系着社会对医学人才的需求以及我国的医学领域发展，在面对社会关注度的不断提高下，医学职业教育正面临着新的改革和要求，这对我国的医学职业传统教育方式来说，是一个挑战也是一个机遇，为医学职业的未来发展提供了更大的发展空间，对此，本文根据加强医学职业教育的对策展开研究。

【关键词】加强医学；职业教育；对策

高等职业教育作为我国的重点教育对象，其教育方式直接影响着我国各行各业的发展，也直接关系着我国的整体经济发展。由于每个职业方向的不同，其教育领域也有所差异，对于医学职业教育来说，医学职业教育更为注重技术操作以及理论知识，是一项综合性十分强的课程，院校的职业教育方式以及课程的体系安排直接关系着学生的专业水平以及操作水准，对此，为了提高医学职业教育的有效性，院校应改变传统的职业教育方式，根据课程内容以及未来社会对人才的需求制定科学合理的教育方式，使学生在未来就业时期能够学有所用。

一、设置合理的医学职业课程结构

医学职业在设置课程结构时，应根据职业教育的目标来进行合理的设置，以社会需求以及未来市场对人才技术的需求来科学的构建课程结构，使医学职业教育能够符合社会的发展。根据医学职业的专业课程来看，医学职业的课程体系主要以应用型为主要课程内容，以培养学生在医学各个领域的技术操作为主要教育目标，但是，根据我国的医学职业教育发展状况来看，我国的医学职业教育相对发展起步较晚，定位也未有明确的方向，这导致职业院校在设置医学职业教育课程时出现了培养目标模糊、课程设置不合理等现象，医学教育课程未根据教学方向来合理定制，一味的模仿其他学科的教育方式，使得医学职业教育的教学效率一直持续低下，还有部分教育机构为了使学生能够顺利升本，擅自的将课程进行削减，形成了毫无规章的课程体系。对于医学职业教育来说，课程是学生学习医学知识的主要途径，也是医学职业教育的核心所在，因此，为了使我国的医学职业教育得到有效开展，我国应加强对医学职业教育的重视，设置合理的医学职业课程结构[1]。

医学职业教育与其它职业教育最大的差别在于医学职业教育是一项以课程理论和操作技术相结合进行教育的课程，其所有理论知识都关乎着医学的实践操作，因此，在开展医学职业教育时，不仅要注重开展技能课程，还要注重开展理论课程，但医学在职业用途上更为注重技能基础，因此，在设置医学职业课程时，教师应以技能为前提的设置医学课程理论知识，但同时又要加强两者之间的联系，把握两个课程之间安排的量，既开展理论知识课程，又强调其实践性，将两个课程体系设置的更符合职业需求。另外，为了让医学职业教育的实践课程具有更高的可实施性，也让学生能够感受到更真实的实践操作过程，医学职业教育的实践课程安排最好能够与社会相应的用人单位来进行结合进行。例如，教师在开展口腔科教学时，其课程安排关乎着手术的操作内容，因此，教师在设置课程体系时必须要在课程中强调实践操作环节，将其中的系统式教学进行适当的取舍，针对其中的实践内容进行教学，将其中的重点环节做到直接而又针对的进行实训。目前，我国有许多职业院校开始实施了技能模块训练课程，这些训练都是围绕着一个技能内容来进行的，并且以培养学生掌握技能为主要教学目标，以课程内容以及社会对人才的需要来进行课程设置，将整体课程内容中的实践课程分为多个模块进行教学。这种新型教学发有利于我国院校合理设置医学职业课程结构，使课程结构能够达到主次分明，从而使医学职业教育更有效率[2]。

除此之外，虽然在医学职业教育上一直着重强调以实践技能为主要教学内容，但这并不意味着要忽视人文教育。例如，在护理专业课程教育上，医学护理并不是一项简单的临床病症护理，而是更为注重对患者的心理护理和健康护理以及医患之间的关系，护理工作在医学中是一项围绕患者而展开的实践工作，也是一项与患者相处时间最长的阶段，在护理课程设置上，需要着重加强对学生的健康护理以及咨询护理教学，弥补传统医学护理课程中缺乏人文教育的环节，使学生能够通过合理的课程设置学到与时俱进和更完善的医学知识[3]。

二、建设医学专业师资队伍

医学职业师资队伍的建设直接关系着职业教育的教学效率，也关系着学生的知识水平以及技能的掌握程度。因此，对于醫学职业来说，院校应加强对专业师资队伍建设的重视，根据专业水平建设一支专业性强的师资队伍。医学职业的教育不仅关系着学生未来的就业方向，还关系着被医治患者的生命安危，是一份需要高技术和高水平的职业，以此，建设医学职业教育师资队伍是十分重要的工作，对此，高职院校可根据医学职业来建设一支双师型师资队伍。从课程教学内容出发，从医学职业岗位上选择相对应的技术医师以及药学研究者，聘请这些在岗位有着多年丰富经验以及高水准专业水平的医师来担任实践教学教师，让学生接受更专业的医学职业教育，并通过建设双师型师资，让学生学到更多的职业医学知识，从而提高学生的医学实践能力。

三、改变传统医学职业教育的教学方式

医学职业的教育方式直接关系着学生的学习状况以及学习兴趣，因此，在现代医学职业教育上，不能只关注医学教育的教学进度，还应注重学生的学习兴趣以及培养目标，改变传统的医学教育方式，发挥学生的课堂主体思维，让学生能够做到自学和自觉研究。在医学职业教育上，教师需明确教育目标，围绕目标以及学生的学习状况来采取相应的教学方法，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力，加快学生的学习进展，让学生能够高效率的掌握医学知识当中的难点以及重点。院校可为医学职业教育专门配备专业医学实验室，模仿医学当中真实的手术场景，配备一切所学医学仪器以及设备，让学生能够在真实的工作环境中来操作医学实践内容中的操作步骤，使学生能够通过不断的操作强化实践能力，提高学生的医学水平，让学生能够自主的动手去完成一系列的手术过程，体验真实的手术环境气氛，消除学生在未来手术过程中的紧张感以及慌张感，让学生提前适应未来的医学职场，另外，为了让学生能够学到更逼真的医学实践操作过程，教师可在医学实验室中的实践课程内播放真实的手术操作过程给学生观看，让学生学习医学领域中基本的伤口针线各种缝合的手术，并可选择一些医学手术操作过程中容易出现差错的手术环节进行重点播放，让学生通过观看直观的医学实践过程，使学生能够更容易的理解理论课程知识当中的知识点，将其变得更加直观，以此条提高学生的实践专业水平。

四、结束语

综上所述，医学职业教育是一份十分极具责任感的教育，其不仅关系着学生未来的就业，也关系着学生未来职场的医学运用方式，对于医学职业教育来说，实践性与理论性是这门专业的特点，也是这门专业的教学难点，对此，为了加强医学职业教育，可通过设置合理的医学职业课程结构、建设医学专业师资队伍、改变传统医学职业教育的教学方式等过程，让学生能够接受更全面以及更专业的教学内容，使理论课程知识能够与实践操作知识相结合的进行教学，并通过双师型师资队伍让学生能够学到更先进和更专业的实践内容，全面提高学生的医学水平与能力，使学生在未来就业道路上能够将其所学发挥用途。

参考文献：

[1]方爱珍.王维民.李红等.探索医学生职业道德教育和职业素养培养途径[J].首都师范大学学报 （ 社会科学） . 2011，2（02）：132-133.

[2]张旭日 .当前我国高等职业教育发展中存在的问题及对策[J].广东教育学院学报.2014，27（06）：29-30.

[3]王未.当前我国高等医学职业教育中的几个问题及对策[J].南京医科大学学报，2011，1（03）.240-241.