增味提趣提高学生学习初中化学的效率

王友机

【摘 要】兴趣是学生走进化学课堂，进行不懈探索追求的原动力。中学生只有对化学产生浓厚的学习兴趣，才会自发主动地按照教师的引导思路，在化学的问题中提高自己的智慧。增味提趣提高化学课堂的吸引力十分重要，甚至直接影响到整个化学教学的成败。为激发学生兴趣这几方面需要认真思考：内因决定外因，激发学生的内在动力最为重要。人类对事物的认识总是从感性到理性，循序渐进，学生也不例外，兴趣由此而生。灵活多样地学习花样，可以使学生学化学百学不厌。积极利用好现代教学手段，让化学教学充满现代化气息。

【关键词】兴趣；内因；外因；循序渐进

中国教育的鼻祖孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生走进化学课堂，进行不懈探索追求的原动力。中学生只有对化学产生浓厚的学习兴趣，才会自发主动地按照教師的引导思路，吸取化学的给养，在繁重而较为枯燥的学习中努力跟进，化学习给养为探索基础，寻找化学中的宝藏，在化学的问题中提高自己的智慧。也正因为如此，学生才会摆脱被动学习、机械受教的学习状态，真正走向自主学习！化学的自主学习，既是时代潮流，也是时代需要，更是教师对学生进行人文关怀的人性化教育的根本所在。

由上述可见，增味提趣提高化学课堂的吸引力十分重要，甚至直接影响到整个化学教学的成败，基于此，不得不让人思考，如何才能提高学生学习化学的兴趣呢？

首先，内因决定外因，激发学生的内在动力最为重要。

化学的历史渊源非常古老，从钻木取火，到制出陶器、烧出金属；从学会从谷物酿造出酒、给丝麻等织物染上颜色，到炼丹术、炼金术等最早的化学实验；从燃素说到认识化学反应中物质守恒；再到如今人类发现与合成的物质已超过3000万种，特别是近年来绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展……化学发展的历史正是化学科学从最初的萌芽，到逐渐清晰，逐渐科学规范，逐渐与人们生活联系更加紧密的过程，同时又是无数前人历尽千辛万苦不但探索追求得来的。给学生将化学历程，陈述感人的化学故事，对于学生了解化学，并对化学从内心产生敬畏和敬仰，有着很好的美誉效果。当学生一旦对化学有了足够重视，并产生了励志学习好推动化学向前发展的想法，那就会产生很大的学习热情，自然就会生成学习化学的内在强大动力。

其次，人类对事物的认识总是从感性到理性，循序渐进，学生也不例外，兴趣由此而生。

化学是一门实验科学，学好化学，化学实验当然应该处于前提地位。从家庭里找些“碱面”，弄点醋，两项一混合就可做个化学实验，到走进实验室，取镁这种日常很难找到的金属，做镁和二氧化碳燃烧试验，这些容易和不大容易做得化学实验，都能很好的吸引中学生参与化学学习。化学实验以直观的实验现象呈现在学生面前，这本是就是最好的老师在直白的向学生诉说。所以，作为化学教师，要千方百计的根据教学需要，联系学生实际参与，最好实际操作的可能，让学生能够进行化学实验。动手动脑，操作化学实验的过程，学生对于化学的实验精神和实验中所包含的深刻化学经验自会特别关注，教师稍加引导就可能会达到教学目的。这里，教师在告诉学生进行科学规范的实验方法的基础上，利用课堂演示、实验室操作、家庭实验等多种形式，定能极大吸引学生学习化学的积极性。

第三，灵活多样地学习花样，可以使学生学化学百学不厌。

好的课堂教学，避免千篇一律是前提。总吃一种饭菜，再好吃的饭菜也会吃厌烦。吃饭尚且如此，抽象的化学学习如果每节课都是一个教法，学生怎能不厌烦？学生的创造力是无限的。通过设计好课堂内容和目标，让学生主动参与，做学习的主人，每节课学生的学习基础和学习思路都在不断变化，那么，教学的过程自然会发生这样那样的变化。这里不再是教师高高在上，一通讲解，学生坐得端端正正听教师滔滔江水般倾泄；而是教师设计好让学生能够参与其中的化学学习情境，学生自发组织起来，通过讨论、分析、辩论、阐述等多种方式，探寻化学问题。从而形成教师做情景创设的总导演，学生成演绎整个化学学习的演员，化学知识和问题成为整出戏的演出节目。问题在创新，知识在积累变化，每节课的演出自然会不一样。这就改变了以往化学学习中，被动接受、死记硬背、机械训练、生硬提问等诸多课堂弊端。从而形成学生主动参与、乐于探索、勤于动手动脑的好习惯，学生还会主动搜集整理将学化学内容的相关材料，为了解决内心问题，学生还会积极主动的找人提问，同时内在思忖等。

第四，积极利用好现代教学手段，让化学教学充满现代化气息。

计算机和网络已经成为人们不可或缺的工具。学生再进行化学学习过程中，如果能够通过这些现代化的设施帮助他们增强学习兴趣、扩大资料范围等，对学生提高化学学习兴趣也十分关键。教师再设计一堂化学课之前，互联网上海量的化学课设计方式总有一款会适合。我们发现这些资料，特别是有的教师设计的多媒体课件（如果允许使用），我们稍加改动应用到课堂上，生动的声光电效果，直观的教学设计结构，对于学生学化学的兴趣自然就会提高。同时，学生利用互联网自己寻找有关化学的故事，化学的数字化模拟实验，化学趣味知识，化学练习材料等等，因为是根据自身需要自己找来的东西，很容易提高兴趣。