小学数学高效课堂教学之我见

刘永泽

【摘 要】新课程理念强调学习是一种个性化行为。作为新时期小学数学教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。文章是作者多年来从事小学数学教学的体会，综合多种途径营造小学数学高效课堂，以期抛砖引玉。

【关键词】新课程；小学数学；构建；高效课堂

在小学数学教学中，有部分教师一直以来普遍存在课堂教学时间不够用，有的拖到下课铃声响了还不肯罢休，时常抱怨数学课太少，学生理解能力差，课堂教学效果不佳，刚讲过的东西就忘了等等。这种现象的存在很可能是没有高效的利用课堂教学，那么如何提高小学数学课堂教学呢？突出学生学习的主体地位，充分展现学生的学习过程，切实提高学生课堂学习的质量是关键，把握以上让数学课堂教学充满生命力。

一、发挥教师主导，让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不能再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、渗透情感教学，营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛，这一点尤其凸显在中高年级的教学上。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

三、创新教学方法，培养学生学习数学的兴趣

1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用

“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到頭来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，教师要充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

3.利用“想一想”、“试一试”开发学生的思维、培养学生的学习兴趣

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

四、尊重个体差异，引导学生分层探索

学生是一个活生生的生命体，生命之间必然存在众多差异。数学课堂教学首先应该承认并尊重每位学生个别差异。并以此为基础，教师要在课堂中创设适当的情境，采用合理的方式，引导每位学生根据各自的认知水平，展开分层次的自主探究，从中，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展。这是提高中学生课堂生命活动质量的重要前提。

五、科学设计提问，培养学习数学的自信心

根据小学生求新好奇的心理，设计新颖问题导入新课，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。要建立这样的心理情感，教师在教学中要不断为学生增设“疑问”和“悬念”，激发学生的求知欲和探索问题的积极性；教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移规律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。但教学中教师要注意探究的问题要科学。探索性要求，一方面，所给出的数学问题不能过于简单，缺乏思考的余地，不点就通、不思就懂的问题是不利于发展学生思维的；另一方面，所给出的数学问题又不能过于复杂、高深，超出了学生数学认知结构的“最近发展区”。

总之，高效的数学课堂也是新课改背景下的数学课堂，这里不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂就会越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

参考文献：

[1]袁建峰.小学数学高效课堂的思考[J].陕西教育.2011年Z2期

[2]邓桂元.小学数学高效课堂之我见[J].群文天地.2012年12期