卫生检验与检疫技术专业对应用数学的需求调查研究

史沁红，杨永跃，任秀龙

（1.重庆医药高等专科学校，重庆401331；2.重庆市第六人民医院，重庆401331）

卫生检验与检疫技术专业对应用数学的需求调查研究

史沁红1，杨永跃1，任秀龙2

（1.重庆医药高等专科学校，重庆401331；2.重庆市第六人民医院，重庆401331）

为了解卫生检验与检疫技术专业对应用数学课程的需求，分别以3届毕业生为调查对象发放问卷70份，收回70份。有52.8%的学生认为目前开设的卫生统计学不能满足学习和工作需要，70.0%的学生认为应该开设应用数学课程，联系实际设计案例，增强统计软件教学，开展多样性教学。

卫生检验与检疫技术；应用数学；需求分析

在社会经济飞速发展的今天，人们越来越重视职业教育的地位，并对职业教育寄予了深切的期望。职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育理念，对高职高专数学教学提出了新的要求，即高职高专数学教学要服务于专业课，体现“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则。医学科技的进步，学科间的相互渗透，边缘学科的兴起以及数学与计算机在医学研究中的广泛应用，使数理统计方法成为必不可少的研究手段。学习应用数学的目的在于建立数学思维，提高科研和工作能力。

医学类高职院校的卫生检验与检疫技术专业大多实行“2+1”人才培养模式，学生在校时间较短，专业课学习任务重，因此，部分学校把高等数学作为选修课，有的学校甚至不开设高等数学课程，而高等数学难度大，和专业联系不紧密，也导致学生学习热情降低。鉴于此，我们拟开设贴合专业需求的应用数学课程，并且编写配套教材，实施前，为了解卫生检验与检疫技术专业学生对应用数学的需求，进行了此次调查研究。

1　调查对象

以我校2009—2011届卫生检验与检疫技术专业毕业且目前从事卫生检验相关工作的学生为调查对象，共70人。

2　调查方法

以问卷形式进行调查研究。调查问卷涉及3方面内容：人员基本情况、工作岗位需求、课程内容设置及教学建议。

3　调查结果

共发放问卷70份，收回有效问卷70份。

3.1人员基本情况

70人中，男生占40.0%，女生占60.0%，35.7%的人在医院工作，39.9%的人在疾控中心工作，24.4%的人在其他检验机构工作。其中，35.7%的人在校期间没有学过高等数学，42.9%的人通过选修学过高等数学但认为在实际工作中没有运用过。

3.2工作岗位需求

有52.8%的人认为学习过的卫生统计学课程不能满足目前工作需要，可见，卫生检验与检疫技术专业毕业生数学及统计学方法的欠缺感越强，对应用数学与统计学知识的需求越强。有70.0%的人认为学校开设应用数学课程有助于卫生检验与检疫技术专业学生就业后职称和科研能力的提升，有利于进一步深造。

3.3课程内容设置及教学建议

由图1可看出，函数值的计算、概率与统计、科研设计及统计软件的使用这些知识在工作和学习中应用较多，微积分和线性代数知识使用较少。83.3%的人认为利用电脑软件计算结果较为方便实用，92.3%的人认为可以采用多媒体教学法，图片、视频演示法以及结合医学实际案例的项目驱动法来开展教学。

图1　学生应用数学知识的应用情况

4　讨论

4.1开设应用数学课程的迫切性

在医学向着定量、精确、可计算、可控制、可预测方向发展的过程中，数学已成为现代医药科学研究必不可少的工具，但长期以来，医药学校开设的数学课程多注重数学理论的系统性和严谨性，针对高职生学习特点和专业应用的内容较少［1］，未能充分发挥数学的价值，使得数学成了可有可无的课程，甚至有些学校不开设数学课程。卫生检验与检疫技术专业学生就业后职称的晋升要以科研做支撑，而数理统计、概率论的原理和方法可用于医学科研实践。

本次调查结果突显了卫生检验与检疫技术专业学生应用数学知识的欠缺与其临床及科研实践需求之间的矛盾。目前所学的卫生统计学知识已经不能满足学生今后工作和学习需要，急需在学生进入专业课学习及实践教学阶段开设贴合专业需求的应用数学课程。

4.2教学内容设置

高职高专卫生检验与检疫技术专业普遍存在课时少、课本上应知应会的内容多，学生数学基础较差且对数学毫无兴趣，教学体系中缺乏数学与医学有机结合等问题，使得学生领会不到数学思维方法在解决医学问题中的重要作用［2］。针对这些问题，我们结合专业人才培养目标，突出为专业服务、能力为本位的思想，把高等数学和卫生统计学融合为应用数学课程，将教学内容分成三大模块，函数模块、概率及统计初步模块、科研设计及统计软件应用模块，这样既解决了课时少、课程内容多的问题，也整合出适合本专业学生学习及必需的有实际应用价值的模块化教学内容。

4.3加强数学软件教学

随着数学与计算机在医学研究中的广泛应用，统计软件应用能力对于学生来讲越来越重要，统计软件教学在整个教学中所占的比例也应增加。通过学习统计软件应用，可提高学生数据分析能力。调查显示，学生更愿意通过上统计软件课，提高对这门课程的学习热情［3］。

4.4教学方法的多样性

传统的数学教学主要以教师板书讲授为主，高职生数学基础薄弱，采用单一的传统教学方法容易使其感到枯燥乏味，降低学习热情。我们在教学过程中主要以课堂讲授为主同时积极采用案例讨论教学，图片、视频多媒体演示法及PBL教学法等多种形式。教学案例的选择要有鲜明的目的性、趣味性、代表性和广泛性，不能仅满足于课本上的典型案例，应紧紧围绕临床和科研，增加非典型案例。通过图片、视频演示，可使理论课中抽象的概念变得直观，便于学生理解。在理解原理的基础上，培养学生使用计算机统计软件分析数据的能力。

为使高职高专卫生检验与检疫技术专业学生形成数学统计思维方法，提高工作和学习中分析解决问题的能力，迫切需要开设应用数学课程，并结合专业人才培养目标开发适合本专业的配套教材。通过本次调查，了解了卫生检验与检疫技术专业学生对应用数学的需求及对教学模式的建议，为下一步课程教学实施与教材开发奠定基础，也必将对提高高职高专卫生检验与检疫技术专业人才培养质量起到促进作用。

［1］农建诚.高职生数学应用能力现状分析及教学改革［J］.时代教育，2012（3）：2.

［2］祁海萍．医药卫生类中职院校数学教学改革探索［A］.2011年甘肃省中医药学会学术年会论文集［C］.2011.

［3］张彦琦，易东，伍亚舟，等.八年制《医学统计学》两阶段教学需求调查研究［J］.中国高等医学教育，2012（3）：133.

G526.5

B

1671-1246（2015）23-0063-02

注：本文系重庆医药高等专科学校高等教育教学改革研究项目（ygzjg201420）