谈小学生数学学习习惯的培养

杨后汉

叶圣陶先生说过，“教育是什么？往简单的方面说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子好习惯。”

如今在我们班级里，部分学生在数学学习中存在着以下不良的学习习惯。例如，1.一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用;2.没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯……那么，怎样才能使学生养成良好的数学学习习惯呢？结合自己多年的数学教学实践，我觉得可以从以下几方面做起：

一、课前学习习惯的培养

课前习惯虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，要反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。为了让每一个学生都能养成做好课前准备的良好习惯，于是，要让大家轮流管理课前情况。当上课铃响后，轮到管理的学生迅速检查同学是否已准备好课堂上需要的数学学习用品;在提醒同学的同时，又再一次告诉自己该如何做好课前准备，这样以后更会强化自己的言行，让自己养成良好习惯。

二、课中学习习惯的培养

自课改以来，小学数学课堂“活”了起来，自主、合作、探究已广为学生所掌握与运用。但始料未及的是学生在数学课堂上的学习习惯却不尽人意，出现了各种各样的课堂行为。

（一）学会听的习惯

耐心倾听别人说话是一种尊重别人的行为。小学生要养成耐心听他人说话的好习惯，要求学生既要学会倾听教师讲课，又要学会倾听同学发言。首先在倾听别人说话时，眼睛要看着对方，上身可以微微向对方倾斜，以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。也可用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听;其次，别人讲话时，不要急于插话，不打断对方的话，要耐心地听教师或同学把话说完;最后，用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。数学教师要常用“我明白了”“我同意你的看法”等语言信号表明自己倾听的结果。

（二）学会说的习惯

“说”包括回答教师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，声音甜美，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即回答教师提问时音量要大，语气要肯定，让全班学生都听见;修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为……”

小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。在学生说的过程中，教师要用示范的方法调控语速，科学严谨地叙述数学概念、规律，引导学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、课后学习习惯的培养

俗话说：“今日事今日毕，一周一复习。”要想牢固掌握方法，记忆知识，就必须经常定期进行阶段复习。而复习习惯是在长时间内逐渐形成且不易改变的。作为教师应不厌其烦地、耐心地培养他们的学习习惯，以便让他们形成自己的复习方法。使他们终身受益。

（一）应做到及时复习，培养其课后复习的习惯

课后及时复习，能促使学生加深和巩固对新学数学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，并且达到灵活应用的目的。要使学生所学的数学知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和适当的训练。作业的设计，在形式上要尽量做到游戏式、趣味化。尤其是对学困生，教师应帮助他们复习所学内容，并予以更深入细致的辅导帮助，尤其要对其进行数学学科的学法指导，努力激发他们的数学学习兴趣，让他们体验到数学学习的乐趣。

（二）要做到勤于总结，善于积累，培养学生良好的复习习惯

科学的复习方法既能巩固知识，又能增强学习的兴趣和信心。因此，学生在养成及时复习的习惯的基础上，很自然地会养成阶段复习的习惯。学了的数学知识随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学习有遗忘现象是正常的。教师应引导学生明白，不必因为有遗忘现象而影响自己学好知识的信心与决心，而应想办法来减轻遗忘的程度，这就要教学生善于类比，总结知识，把新学的知识同过去的有关知识进行横向和纵向比较和联系，建立错题记录，加深印象，以避免再犯同样的错误。

“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生良好的数学学习习惯，并非一蹴而就，但只要教师在教学中倍加重视，结合小学生的心理认知等特点，从现在做起，学生良好的数学学习习惯就一定能养成。

（责编 田彩霞）