小策略，大转变——英语教学“运筹”过程的研究

□深圳市福田区新洲小学 陈哲霞

小策略，大转变
——英语教学“运筹”过程的研究

□深圳市福田区新洲小学 陈哲霞

英语学习的最终目的是为交际服务。英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。“教学策略”是近年来出现的关于教学法概念的一个新词汇，它是指在教学中教师根据一定理论设计出自己的教学方案，并通过实践形成自己的教学方式和思维方式，从宏观上把握教学的整体思维。对于英语教学来说，这个“策略”也是一个“运筹”的过程，只不过这个“运筹”的目的并非“决胜千里之外”，而在于取得英语教学的成功，它是英语教育工作者进行筹划、观察、分析、判断、评价，将英语教学理论应用于教学实践，并在英语教学实践中验证和发展英语教学理论的过程。

一、Language teaching should be concerned with real life，but，it would be a pity if we forgot that reality for children includes imagination and fantasy

小学英语是一门讲求实际应用的课程，应用训练主要在情境教学中进行。因此，教师必须以学生的生活经验和兴趣为出发点，根据教材创设出让学生大胆开口，与学生生活息息相关的场景。如在学习家具的时候，可以采用“Describe and arrange”activity。操作的方法是，两个学生面对面坐下，中间用隔板挡住使他们看不清对方在做什么。然后学生A问学生B：Where is the chair？对于学优生，可稍微提高一点难度提问：Is the chair next tothe door？让学生在互猜的过程中产生真正的信息交流。这一类的活动也正点燃了学生想象的火花，他们可以说出很多新奇的句子。

二、Make sure that the desire to talk is working for learning，not against learning.Toknowwhich activities“stir”a class and which“settle”them，which activities engage children's minds and which keep them physically occupied

课堂教学活动要围绕目标，设计要有助于学生知识学习，而不是干扰学习，并且这些活动要是学生自觉、自愿、乐于去做的事情。在这些活动中，有让学生热身的oral work、competitions、doing plays；也有让学生安静集中的copying、coloring、listening等。这些我在平时的教学中并没有很仔细的区分，但教学完毕之后突然清晰明了很多，相信对以后的课堂管理将会有很大的帮助。

三、Increasing the real interaction and communication offered by a course book

在课堂教学中，教师要能够挖掘课本的信息，在充分掌握教材内容的基础上，融合各门学科知识，增加学生用英语进行实际交流的机会。如学习句型Doyou like…？时，第一阶段可以问学生Do you like carrots？之后让学生挑一张自己喜欢的图片，进行Guess which picture I amthinkingof的游戏。

T:Doyou like onions？

C:No，I don’t.

T:Doyou like cheese？

C:No，I don’t.

让学生通过问问题帮忙猜，再到学生互相提问练习句型。接下来用Doyou like carrots？Yes，I do./No，I don’t.进行一个班级调查，让学生离开座位去调查班上的同学。这样的haunted，学生就一次次地重复练习问句和答句，而在这个过程中学生之间也相互交换了信息，增进了彼此的感情。

四、Integrated language work and other subjects

英语教学同时也要融合各个学科的学习，如数字的学习可以用上数学的计算和手工的游戏。（如下图所示）在复习0～100的数字时，我出示了以下题目：把1～9的数字填入方格内，使每条直线上三数相加的和为15。这样能在英语学习的过程中增加趣味性，给学生一个思维的平台。在教授表示颜色的单词时，我在课前特意准备了好一阵。在课上做了好些实验：把试纸相继变成红色、蓝色，又用调色板直白地呈现：white+red=pink，black+white=grey，yellow+blue=green，blue+ red=purple。这一系列的化学反应在学生的眼中就如《哈利波特》中的神奇巫术，不仅激发了他们的学习兴趣，也增强了他们的求知欲。

教学中，如果教师擅用策略，巧用策略，以趣激之，创设情境，深入浅出，学生则会乐在其中，在主动探索中获取新知，其转变也不言而喻。