新课程背景下高中化学高效课堂教学策略的实践研究

陈定香

贵州省六盘水市第二中学

新课程背景下高中化学高效课堂教学策略的实践研究

陈定香

贵州省六盘水市第二中学

新课程改革强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，要减轻学生学习负担必须实施高效的课堂教学模式，这就要求教师综合考虑各个教学环节共同探讨高效的课堂教学模式，本文从创建融洽的学习氛围，采取自学引导式分层教学，激发学生兴趣，调动学生参与热情等几方面探讨高效的课堂教学方法。

新课标；高效教学；有效；自学引导

作为战斗在第一线的老师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是有时实际效果并不理想。为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。高效课堂教学的构建应该是多种因素综合影响的有机整体，现在我谈一下自己实施高效课堂的几点策略。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点就是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的、和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这就需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则将产生负面效应。在课堂教学中，我们所面对的学生参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、“自学——引导”式教学方法的模式是实施高效课堂教学的前提

高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“灌输式”、“填鸭式”、“满堂灌”等以训练记忆力为中心的传统教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，限制了创新能力的培养，造成课堂活动机械、僵化、缺乏活力，造成了一定的教学硬伤。“自学——引导”式教学则弥补了以上传统教学方法的不足，体现了新课标的精神。

三、遵循学科规律，探究高效教学方法

教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。

四、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，调动参与热情，保持高效授课

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。每一学科都有它的趣味性和深刻的内涵，教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种有趣的、生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。比如理科化学，要尽可能联系生产生活实际应用，教学时可以通过演示实验、学生分组实验、多媒体播放等形式吸引学生注意力，一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。

激发学生的学习兴趣，目的是调动他们的参与热情，让他们主动参与到对知识的探究中去。在化学课堂教学过程中，学生的层次是不一样的，有一些学生化学基础很差，听课时一脸的茫然，甚至无所事事。如何才能让他们树立自信心，激发他们的参与热情提高他们的化学成绩？在课堂教学中，我安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；完成一些简单的实验操作；操练一些简单的计算，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行鼓励表扬，他们一定会取得进步。终于，从他们的眼神中我欣喜地发现了成功的喜悦。自此，他们开始对化学感兴趣了，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显的进步了。为了让每个学生都有机会参与到课堂中去，我还采用了分