高中化学高效课堂构建的策略探析

崔 婷

贵州省六盘水市第二中学

高中化学高效课堂构建的策略探析

崔 婷

贵州省六盘水市第二中学

随着素质教育和新课改的不断深入，高中化学课堂教学面临着巨大的挑战，传统的教学方式已经不能适应时代的发展和学生的需求，亟需做出一些改变，这些改变需要达成高效课堂的构建。而如果构建高中化学高效课堂成为当前众多教育工作者在积极探讨的问题。本文就从高中化学课程对高效课堂的要求出发，提出了几点构建高中化学课堂的策略，以期对高中化学教学的质量提升提供一定的参考。

高中化学；高效课堂；构建；策略

高效课堂，是当前新课改后对课堂教学提出的要求，提高课堂效率，减少学生在学校的必要学习时间，能够让学生减少课下压力。教师应注意加强课堂上效率的提高，构建高效课堂。高中化学课涉及到比初中化学更为深入的知识，相对来说，学生在学习起来有一定的难度，很多复杂的化学知识和公式又比较枯燥，因此，教师更需要寻求合适的方式来进行教学，让学生能够把握住课堂学习时间，在轻松愉快的环境中掌握更多知识。本文就此来探讨怎样在高中化学教学中构建高效课堂。

一、高中化学高效课堂的要求

高中化学是一门涉及到理论知识和实验知识的技能性课程，因此有其一定的特殊性，想要真正让高中化学课堂变成高效课堂，有这样两点必要的要求：

1.提高课堂教与学的效率。

高效课堂并不单纯是要提高教师的教学效率，更要求教师注重学生的接受能力，用最佳的教学方式来提升学生的学习效率。很多时候，学生在高中化学学习中比较吃力，是由于教师总是停留在传统的教学方式中，单纯希望学生仔细听、认真学，但是学生的课堂精力和自主学习能力都需要教师来维护和开发，因而，教师要不断学习，丰富自己的讲课方式，采用多种方式，吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，最终实现课堂效率的提升。

2.学生整体素质的培养。

当前新课改的不断深入实施下，要求学校教学要重视学生的综合发展，也就是要培养学生的整体素质。高中化学课不仅要提升学生的理论知识水平，还要培养学生的动手能力。加上化学课本身就是一门实验性非常强的科目，又需要重视培养学生的探索能力和创新精神，最终提高学生的整体素质。

二、高中化学高效课堂的构建

构建高中化学高效课堂最根本还是要以学生为课堂主体，重视学生的生理和心理需求以及学习兴趣，从学生本身和班级整体出发来调整教学模式，打造因材施教的高效课堂。

1.以学生为主体构建课堂。

学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者，在学生的学习中，教师应发挥循循善诱的引导性作用，而不是仅仅靠灌输知识来讲课。处于十六七岁的高中生虽然有一定的自主学习能力，但是并不是每一个学生都可以做到将学习放到生活的第一位。很多学生在高中学习阶段感觉比较吃力，逐渐开始放松了对自己的要求，尤其是像化学这种课程，学困生较多，这就要求教师在教学中一定要关注学生的想法，从学生的角度出发来构建高效课堂。[1]

2.结合多种新的教学模式，丰富课堂构建，提高学生学习兴趣。

在课堂教学中，教师的传统说教很难引起学生的高度注意力。当前电脑、智能手机等在年轻一代中的广泛应用已经让学生沉醉于信息时代所带来的先进成果，此时单纯靠没收学生手机来提高学生的课堂注意力并不是最好的办法。当前，有很多教学模式值得教师参考。如启发式教学模式就是将课堂教学变成教师和学生一起动脑学习的思考课，教师通过问题引导和启发学生，让学生的精力集中到问题的思考和解决上来，可以提高课堂效率。当然，单纯的一种课堂模式想全面提高课堂效率也很难，教师还可以多多引入实验教学，让学生自己动手来得出实验结论，这样学生的印象可以更深刻。再者，多媒体教学的引入应该是学生最为喜欢的一种方式，毕竟图文并茂以及视频的加入可以让学生摆脱教师的单一说教行为，尤其在这个读图时代，丰富多彩的教学信息能够提高学生的学习兴趣。[2]

3.转变教师和学生的“身份观”，教师应成为学生的良师益友。

一般来说，教师的身份通常让学生有一种疏远感，这就是为什么相较年龄比较大的老师来说，学生更喜欢年轻教师，因为年轻教师有活力，与学生的共同语言也较多，易于沟通和交流。教师应该摆脱传统的“夫子身份”，多和学生交流，了解学生的想法，与学生交朋友，拉近距离，这样在教学中，学生因为教师的亲和力，也会对教师所教的课程更能接受。

4.重视学生学习成果的考察。

学生的学习成果并不是单纯指学生的学习成绩，而是学生通过一个阶段的学习究竟学到了多少内容。对于高中化学来说，对学生的考察首先就应该分为两个方面，一方面是理论知识的考察，另一方面是对学生实验能力的考察。在对学生的学习成果进行考察时，教师应注意不能够单纯以成绩来判定一个学生，还要结合其平常的课堂表现来评定。再者，教师应多关心学生的学习过程，平常多注意观察学生的学习态度和方式，再结合考察的结果对不同的学生提出不同的改进建议。应注意，考察的目的不是评定学生的能力，而是帮助学生更好地进行学习。

高中化学高效课堂的构建并不是一蹴而就的，而是需要教师和学校共同推进的。教师必须从重视学生在学习中的主体性地位出发，借用多种方式培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力，也要不断完善自身的教学水平，最终才能达到构建高效课堂的基本要求，推动学生的全面发展。

[1]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛.2014（14）

[2]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育.2015（05）