培养高一学生数学学习习惯的几点策略

殷璐

【内容摘要】很多学生到高中后学习力不从心，对数学失去信心甚至厌学数学。其实高中数学不是难学，关键要会学，我觉得数学学习习惯很重要。

【关键词】高中数学  学习习惯  培养策略

从初中到高中，很多事务都是新鲜的，高中的学习、生活是他们期待的，每位学生都想学好，都憧憬三年后能考上一所好大学。理想是美好的，现实是残酷的，许多学生到了高中成绩一落千丈，特别是数学成绩。高一没打好基础，高二就跟不上，因此学好高一数学很关键，培养良好学习习惯更重要。

下面就如何培养高一新生数学学习习惯，结合教学实践谈几点看法。

一、培养学生有效的课前自主学习习惯

从内容和要求来看，高中数学与初中相比更为抽象、思维灵活多变、容量大、节奏快，如果被动学习就很吃力、听不懂，而有效预习能使目标明确、效率高。如何预习达到目的呢？

首先，对即将学习的内容有一个基本的了解，便于更快进入课堂学习，可以从以下几个角度展开：

1.复习已学内容，从教材中筛选出存在疑惑的地方，及时做好标记。

2.初步弄清学习内容、找出重点、难点和疑难的问题。

3.预习新课要提前做好准备，课后练习题要想想、做做。上课时集中注意听讲，解决疑难问题，提高学习效率。

二、培养学生课上“听、记、想”三者有效结合

课堂是学生学习活动的核心阵地，如何引导学生在课堂学习中做到“听、记、想”三者有机结合特别必要。在对课堂教学内容有了一个初步了解后，学生对自己本课学习内容中的重点、难点已经了然于胸。部分学生可能存在一些不正确的想法，觉得简单易懂的会忽视，课堂中不愿意认真听课，也有的学生，一旦某个知识点难以理解，则放弃继续耐心参与课堂学习，久而久之，学科重难点依然难以解决。事实上，教师在课堂中侧重讲解的，主要是对关键知识点的理解、典型例题解题思路和方法等，学生自己看书可能达不到期望的效果，因此，课堂听讲相当关键。教师要对学生的听课要求加以明确：

1.紧跟课堂学习节奏，关注思路分析。要求学生必须尽最大努力跟上课堂学习的节奏，不必囿于部分知识点暂时难以理解而影响后面内容的学习，尽可能关注教师在课堂上对某些知识的分析过程、典型例题的思路点拨，相关定理的推导。

2.积极开动大脑，敢于适时发表观点。听课绝不只是盲目跟随，更需要对教师在课堂中所提及的每一个观点加以转化，反思自己的思考是否和老师的思考一致，若存在偏差原因在哪里，哪一种方法更为合理等。对课堂中发现的问题当堂不便于提出的，可以课后及时找老师交流。

3.科学记笔记，便于以后回顾与反思。很多同学均清楚数学学科中记笔记的重要性，但也有不少学生只是为了记笔记而记笔记。也有部分学生仅满足于课堂听讲，笔记较少。数学学科对学生的要求较高，在较大的课堂容量、较多的思维训练中，单靠大脑即时记忆显然无法保证学习效果，且课后也难以反思。可以将部分笔记较好的学生加以展示，引导学生科学记好笔记。还可以让部分借助笔记记录和使用取得较好学习效果的学生，介绍笔记记录和使用方法，带动大家科学记笔记。

在课堂学习中，要求学生用好自己的眼睛，看清教师的板书;专心听，倾听教师对典型例题和关键知识点的分析;主动说，勇于在教师的引导下表达自己的观点;及时记，便于课后反思和巩固。

三、培养学生自主学习、独立完成作业的习惯

在课内外练习中培养独立作业习惯。作业要做得整洁、美感、有条理，这是培养逻辑思维的有效途径，且能培养独立思考的习惯。作业要提倡效率，拖拉作业的习惯会使思维松散、注意力不集中，这对培养数学能力是无益的。

做作业时需要注意以下几点：

1.提高运算能力，若非特别复杂的计算绝不选择计算器。计算能力的提升也是数学学科之必须，总是依赖计算器得出看似准确的结果，势必难以提升数学学习能力。

2.审题的角度及推理思维习惯。不同类型、不同知识点的习题，审题思路既有相同的方面，也存在差异性。切不可边作业边看笔记和教材，可以先复习后做作业，也可以在作业整体基本完成后，对存在问题的知识点加以强化，在强化的基础上再次检查作业，弥补缺陷。

3.耐心检查。每次做完题目后可以学会“回头看”：检查解题思路、对照题目要求看有无遗漏;从结果反推等。

4.错题反馈。平时练习和测试中的错误，其实也是一种资源，能折射出学生对所学知识和解题思路等方面存在的缺憾，通过对错题的订正与反思，可以在较短的时间内使所学知识得到强化。