新课程理念下高三政治课教学中小组合作学习的有效实施

杨红霞

摘 要：随着新课程改革的不断推进，在高三政治课中小组合作学习方式也得到了广泛的应用，但是，现阶段小组合作学习有效实施依然面临许多问题，因此，针对以上问题提出一些实效性的高三政治课小组合作学习策略。

关键词：小组合作;评价机制;最大效能

小组合作学习理念是新课程所倡导的重要学习理念，在高三政治课教学中，小组合作的实施同样具有广阔的应用空间，因此，开展相关的研究极具现实意义。

一、科学合理地划分合作学习小组

要做好高三政治课教学小组合作学习工作，首先要解决的问

题就是要重视科学合理地划分合作学习小组，这是高三政治课教学小组合作学习有效实施的重要前提。要科学地划分小组，就要求教师对小组成员的情况进行深入的调查了解，不仅要了解小组成员的学习情况，也要进一步了解学生的能力情况与性格特征，对于学习情况的了解主要是为了平衡小组成员间的学习水平与能力结构，使不同水平的学生能够在合作中达到互补、互通有无，对于小组成员性格与脾气的了解则是为了协调小组成员间的彼此关系，促进小组成员间的和谐共生，这对于小组合作学习的实施是极其必要的。要做到科学地划分小组，最重要的是选好小组长，根据班级的实际情况，以我任班主任及任教的班级（高2016届12班，总共68人）为例，我一共选了十个小组长，小组长的选择要考虑那些学习能力较强、威信较高、组织能力也较强的学生担任，这对于小组合作学习的有效组织是非常必要的，只有合作小组有一个强有力的组织者，小组合作学习的实施才能更见成效。当小组长的人选确定以后，再由这十个小组长共同探讨并研究各自小组成员的人选，选择小组成员要考虑多种因素，既要考虑小组成员性别的因素，也要考虑小组成员能力的因素，还要考虑小组成员学习态度的因素以及小组成员性格的因素等等，小组长进行沟通与协商，在此基础上确定小组的成员，要尽可能在考虑本小组需要的基础上，达到各小组成员间人员搭配的平衡，力求小组成员划分的科学、合理、有效，以此促进高三政治课小组合作学习的有效实施。

二、以有效组织发挥小组合作学习的最大效能

在传统的高三政治课教学中，教师是课堂教学的主体，学生只是教学活动实施的配角，课堂教学的实施始终是围绕着政治教师的教学活动而实施的，学生缺乏学习的自主性，只是教学活动开展的被动接受者，教师教学的方式也是以那种机械灌输式的教学，学生之间、教师与学生之间，缺乏有效的沟通与合作，学生学习活动的开展都是各自为战，教学活动的效果欠佳。而新课程所倡导的小组合作学习，是以学生作为小组合作学习的主体。学生是课堂教学实施的核心。在小组合作学习中，学生的主体地位应得到应有的尊重，主体性的发挥是小组合作学习实施的灵魂。在小组合作学习中，学生的学习积极性与主动性被极大地调动起来，对政治课的学习热情空前高涨。但是我们也要看到，在轰轰烈烈的合作学习中，也存在一些亟待解决的问题，其中小组合作学习缺乏有效的组织就是一个突出的问题，在政治课中开展小组合作学习活动，有时看似充分采用了小组合作学习方式，但是实际的效果却并不尽如人意，往往小组合作学习缺乏有效的组织，流于形式，难以取得小组合作学习的实效，收到事倍功半的效果。因此，要在高三政治课教学中实施好小组合作学习，就要求教师做好小组合作学习的组织工作，以有效地进行小组合作，促进小组合作学习活动的更好实施。要组织好小组合作学习活动要从以下几方面入手：（1）以科学的分工合作促进小组合作学习的有效实施，教师在小组合作学习的实施过程中，不仅是合作学习的指导者，同时也是小组合作学习的参与者。教师要成为学生可以平等对话的朋友，可以以一个普通合作者的身份参与到学生的合作活动中，教师要充分重视小组成员的分工，要根据不同小组成员的特点分配不同的学习任务，有的学生擅长收

集资料，那么这个学生就负责学习资料的收集工作，有的学生善于提出一些创造性的问题，那么这个学生就负责提出一些创新性的问题等等。这样的科学分工，对提升小组合作学习的效率具有极大的促进作用。（2）统筹兼顾组织小组合作学习，这里指的统筹兼顾，主要是指在开展小组合作学习中，教师要善于发挥不同类型学生的合作效能，既要重视学习能力较强学生合作学习效能的发挥，也要重视学习能力与基础较弱的学生学习效能的发挥，以二者的协调兼顾，促进合作学习的有效实施。

三、构建与优化评价机制，促进合作学习的有效实施

在高三政治课小组合作学习活动的实施中，良好的正面评价对于学生的合作积极性具有极大的促进作用。评价机制构建的原则，要遵循差别化的评价原则，对于学习能力较强的学生其评价要一针见血，要优点、缺点兼顾，以避免这部分学生产生骄傲的情绪，对于学习能力较差的学生，教师要以鼓励为主，以此激发这部分学生的学习热情，通过评价机制的优化促进合作学习的有效实施。

在高三政治课教学中有效实施小组合作学习，对促进政治课教学的高效实施具有重要的作用，因此，本文以此为视角对相关问题展开研究，希望通过本文的研究能够更好地促进高三政治课教学效率的提升。

参考文献：

朱文浩.高中政治小组合作学习方法探究[J].才智，2013.