语境理论在初中英语词汇教学中的应用

高莉莉

“语境理论”，说得通俗一点，自然就是指给一个词汇限定出一个情境，让学生在情境中掌握词汇的拼法、意思甚至是读音。这就需要初中教师在教学过程中，结合学生学习情况和自己的知识积累，引导学生进行情景设定，直到学生在日后的学习中能够独立地使用语境理论来学习英语词汇，能在英语学习过程中理会到更多的乐趣。

一、初中英语词汇学习现状

1.学生学习方法存在问题

现在初中生学习英语词汇主要依靠“死记硬背”的学习方式，这样就导致昨天背的单词今天就已经忘了，效率不高，而且长时间的重复诵读会使学生产生厌倦的心理，只是在机械的重复着单词，对于学习而言没有任何意义。所以初中生，急需一个不一样的方法来快速有效地学习英语词汇。

2.学生学习缺乏想象力

初中生在学习过程中头脑死板，缺少了那些“漫无边际”的想象力，就会使学习成为一种不想触碰的禁忌。就像英语词汇的学习，在背单词时大多数学生只是一遍一遍地重复着词义和发音，而从没有想过词义具体意味着什么，应该在什么情况下可以用，这就导致有时即使拼写对的单词却由于使用环境不对而不能得分。这就需要教师在教学过程中充分调动学生的想象力，发挥孩子敢玩敢想的天性，使之运用在学习中。

二、在英语教学过程中应用语境理论的方法

1.为英语词汇创设语境

初中英语教师应该在学习词汇时为单词创设和单词相符的语境，既可以吸引学生的学习兴趣，又可以提高学生学习词汇的效率。在刚开始学习时，教师应该引导学生，多给学生举一些创设情境的例子，例如在讲“香蕉”这个单词时，英文拼写banana，可以将其读音汉化，即“扒拿那”，这时可以想象我们在吃香蕉时要剥了皮拿着吃，“剥”的通俗方言就是“扒”，然后还有拿着，当然，“扒拿那”也是banana用汉语拼音拼读时的方法，容易理解和记忆。

2.坚持使用词汇语境理论

在学生刚接触使用语境理论学习记忆英语词汇时会觉得非常难以驾驭，因为他们很难快速想到与单词相关的语境，这时老师不能急，要耐心地多给学生举例，然后有些可以创设简单情景的单词就让学生自己练习，不一定大家都是一样的情境，只要自己记得住就可以了，然后多加练习，切不可急于求成，要使学生有循序渐进的过程。

在初中英语词汇学习的过程中应用创设语境理论，可以使学生感受到英语学习的趣味，更快地学习英语词汇，为英语学习打好坚实的地基，使英语成为学科中的闪光点，再也不畏惧学习英语。