素质教育下如何上好初中化学实验课

郭春艳

《义务教育化学课程标准》指出：“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。”可见，实验在化学教学中的重要性。所以，在初中化学实验中，我们要从思想上认识到化学实验对学科的发展、对学生发展的意义，并借助有效的、恰当的实验教学方法来提高化学实验教学的质量，以此来培养学生的科学素养，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

一、化学实验课有效开展的意义

实验是化学教学的重要组成部分，是促使学生全面发展的关键方面。那么，化学实验课的开展到底有什么意义呢？化学作为一门科学性学科，思考、探究是推动学科发展的主要方面。但是，在应试教育思想下，我们一直采取的是被动的学习模式，导致实验课与其他内容的教学根本没有区别，根本没有留给学生独立思考、自主实验探究的机会，严重不利于化学课程价值的最大化实现。所以，在素质教育下，教师要借助实验教学来展现化学学科的价值，要借助实验直观性、形象性的特点来突破相关内容的难点，进而，确保实验课的价值得以最大化实现。同时，实验课的有效开展对学生的动手操作能力、观察能力以及综合素质水平的提高也有着密切的联系。因此，我们要在认识到实验课开展的意义后，用思想来指导行动，以期能够确保实验课程价值得到大幅度提高，同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。

二、如何展现化学实验课的价值

思想指导行动，在上文我们已经清楚地看到了化学实验课开展的意义，所以，要想确保实验价值得以最大化实现，选择合适的教学形式就成了重中之重。本文就以以下几种教学方法为例对如何展现化学实验课的价值进行论述。

1.自主实验模式的开展

自主实验是让学生根据实验的内容自主选择实验器材，设计实验步骤，自主动手实验的方式，这样的实验方式不仅能够锻炼学生的自主学习能力，加深学生的印象，而且，还能培养学生实验的严谨性，对学生的科学素养也有着密切的联系。所以，在初中化学实验中，我们要有效地开展自主实验模式，要鼓励学生在动手操作中掌握知识，锻炼能力。

例如，在教学“二氧化碳的制取”的实验时，我选择了自主实验模式，首先，我引导学生在“稀盐酸、大理石、稀硫酸、碳酸钠、浓盐酸”等实验药品中进行选择，同时，选择气体验满方式、发生装置、检验方法、收集方式等等，这些都让学生进行自主选择。一来能够加深印象，让学生轻松地掌握制取二氧化碳的相关知识，二来能够锻炼学生的动手操作能力，对学生健全的发展有着密切的联系，进而提高学生的课堂效率。

2.学生演示实验的开展

演示实验是直观实验中的重要方式，目的就是要培养学生的观察能力和探究能力。但是，在以往的教学过程中，我们演示的主体都是教师，学生仅是观察者，然而在“以生为本”思想的指导下，我们要演示的主体转变为学生，目的是让学生在积极的参与中掌握知识，提高实验能力。例如，在教学“让带火星的木条复燃”时，我选择的就是学生演示实验的模式，首先，根据学生平时的表现选择一名学生，接着，进行实验时制氧气的实验，然后，用收集满的集气瓶与带有火星的木条进行该实验，这样的过程不仅能够加深学生的印象，而且还能让学生在观察实验现象的过程中加强理解，进而大幅度提高实验课的效率。

总之，有效的实验课不仅能够提高学生的学习效率，而且，对学生科学素养的形成以及学习能力水平的提高也有着密切的联系。所以，作为新时期的化学教师，要充分发挥化学实验课的价值，以确保学生在高效的实验课堂中获得综合而全面的发展。

参考文献：

王忠义.浅析初中化学课堂实验教学的思考[J].中国校园导刊：教育版，2011（05）.