六字真言解决作文难

汪晓纯

“难”，这一个字，可以概括几乎所有语文教师对作文教学的心声，学生写作难，教师教写作更难。

我们课题组对此进行了探索，由课内作文课向课外扩展，总结出一套有效的六字真言，破解这个难题，这六字真言是：读、摘、写、评、悟、集。

一、读：养成读书习惯

读与写之间的关系可以比喻为：读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断地吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！“劳于读书，逸于作文”的道理人所共识，然而，学生科学、高效的课外阅读仍不能实现，这是当前作文教学乃至语文教学的最大困难，视课外阅读的问题为语文课改的瓶颈，不足为过！那么，如何改变呢？

阅读是一件很幸福的事，讲“腹有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路，交八方友”的道理，语文教师可以开一个有益书目单，倡导学生到书店里，用零花钱买一本书，让学生相互交换，去读去品，这样，让学生从一本书的喜爱到众多，甚至到养成读书的习惯。

作为教育工作者，要始终牢记：“教育的最终目的就是养成良好的习惯。”教师不应再将目光、精力全放在教材所给的三十篇文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。其次，要把做人和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考，学会阅读生活、阅读社会，读无字书，让读书成为学生生活的必需，成长的必需。

二、摘：建立自己的素材库

我们看鲁迅、钱钟书、叶鹏等大家文章，发现他们知识非常渊博，古今诗词典故，信手拈来，恰到好处，如果没有强大的背景知识，丰富的素材库是不行的，读书要破万卷，可是在破万卷的同时，要做什么呢？必须对有用的素材进行摘录。

学生写作文为什么难写？因为他们的背景知识缺乏，没有自己的素材库，所以，无法展开联想和想象，巧妇难为无米之炊呀，所以我们课题组要求：学生必须有一个精美的摘抄本，把读过的书中有用的、精彩的摘录下来。

叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想学作诗，功夫在诗外。因此，作文要加强积累，建立好写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。这才是有效解决“无米之炊”的好办法。

三、写：写作的灵感在于不停地写

1.日记

每个学生必须天天写一篇日记，日记被魏书生老师称为道德长跑，这里面不仅锻炼毅力，还能锤炼思想。我们要让每个学生都感到，写作是生活中的一种需要，不仅仅是一种作业。养成动笔的习惯，他才会真正去写，才会觉得是一种快乐，比培养兴趣更重要的是需要，应该努力让每个学生感到写作是生活中的一种需要。

2.活页作文

作文一周一篇，完全可以采用这种形式，就是活页作文。活页作文，是专门印刷的最精美作文纸，正面有1000个方格，每人每次只准发一张，要工工整整地写，要一气呵成地写，机会只有一次，时间只有两节课。活页作文纸下面和背面分别是老师的评语、同学的评语，以及自己的感悟。

3.写下水作文

每次学生写作文，教师也要写，并且每次写完之后让学生评判，语文教师一定会写文章，能发表文章最好，如果不会写文章，或者写不好文章，绝对也教不好作文。

四、评：放手给学生评改

我们课题组在作文教学中将评改方式分为三个环节，第一是自评，第二是互评，第三是师评。

自评，每一个学生写完作文之后，一定要先自评，只写两点，自认为本篇作文最得意的地方和最失败的地方。不要求多，只要求自我认识，自我评价。

互评，是一个作文小组，对本次作文进行评价，评价标准是从高、中考作文评分标准中具体拟出的10条，分书写、语言、内容、思想等10个方面，每一个方面10分，合计100分。要求分项评价，每项都要书写出理由。

师评，重在鼓励和肯定，也是作文评改的重点。所以，师评重在引导，不要面面俱到，要简约而有效，简约就是要将老师从繁重的评改中解放出来。

评改方式的改革，互评是重点，自评和师评是要点。

五、悟：作文之法贵在悟道

林语堂先生说：“八股有法，文章无法;文章有法，变成八股。”文章无定法，但有规律，这个规律在于个人领悟。我们都知道孙悟空是《西游记》中完美的一个人物，他还有另一个名字叫孙行者。要做完美之人，要成完美之事，总离不开一个悟字与一个行字。悟道与践行密不可分。作文之道的感悟，是作文的核心。作文之道，在某种意义上也可以理解为文学形式的审美规范。悟道的高低，常常决定作文境界的高下。

六、集：一学期出一本文集或个人专辑

现在印书很方便，一个学期在班级中将每个学生最优秀的作文，积累起来，出一本优秀作文集。还可以让写作优秀的学生出一本专辑，让他们享受当作家出书的感觉。

学校的文学社，将优秀的作文可以推荐到社刊上。这一环节的目的是：让每个学生发现自己写作的闪光点，培养自信心，激励上进。

总的来讲，我们作文教学就是要培养学生的作文习惯，作文习惯包括十种：博览群书的习惯、勤做笔记的习惯、观察体验笔录生活的习惯、日记练笔的习惯、积累语言的习惯、联想想象的习惯、快速行文的习惯、修改文章的习惯、评判作品的习惯、感悟总结的习惯。培养这些习惯需要“读、摘、写、评、悟、集”六字真言。学生形成作文习惯，便形成语文生活习惯，大语文教育观强调的“语文生活化，生活语文化”也便实现。