浅谈微课在高中政治教学中的应用

俞惠亭

摘 要：现代化信息技术的发展，为高中政治课堂教学的改革提供了技术支持。微课以其“短小精悍”的特征，顺应了现代信息技术的发展趋势，被广泛应用于高中课堂教学中，并且在高中政治课堂教学中发挥了重要作用，能够不断激发学生学习政治的兴趣，有效地提高高中政治课堂教学效率和教学质量，成为高中政治课程改革的重要发展方向。

关键词：微课;内容;重难点

课改的深入发展，促进了传统高中政治课堂教学形式的革新。微课不同于传统的授课形式，是一种新型的课程教学资源，以其个性化与新颖性受到广大政治教师的青睐。在高中政治课堂教学中，积极采用微课形式实施教学，能够有效地提高高中政治课堂教学的效率，实现政治课堂教学的高效性。本文结合高中政治课堂的教学实际，积极探究了微课在高中政治课堂教学中的应用策略。

一、微课在高中政治课外学习中的应用

课外自主学习能力是高中生最重要的学习方式之一，也是影响学生学习效率的重要因素，微课作为一种新型的课程教学资源对于高中政治课外学习有着重要帮助。通过微课学生在预习过程中可以提前了解所学内容的要点及重难点，明确自己在学习过程中的疑点，便于学生在课堂上进行有针对性的解决;通过微课也可以解决学生在课堂上尚未弄明白的地方，起到释疑解惑的作用。此外，通过微课也可以为学有余力的同学拓展发展空间，满足学生的个别需求。如在学习高中政治必修1第三课“多彩的消费”一课时，学生在预习中可以通过微课形式全面了解消费及其类型，认识影响消费水平的因素主要有哪些，结合生活实际明确我们应怎样进行理智的消费，从而全面把握本课所学的内容及其重点难点。对于部分内容，个别学生由于种种原因没有听明白，这时可以把微课充分利用起来，有效地回顾本节课的重要内容，从而及时解决问题。高中政治教学的重要特点就是应用性和针对性极强，通过利用微课可以使学有余力的同学把所学内容应用到日常消费中，做到理论与实践的结合，通过对自己的消费进行比较分析，发现不足并及时改正，从而提高学生学以致用的能力。

二、微课在高中政治教学过程中的具体应用

微课作为一种特点鲜明、效果明显的课程资源，在高中政治教学中发挥着重要作用。高中政治教师要善于利用微课组织课堂教学过程，既可以进行知识的传授，也可以有效拓展教学内容和优化教学过程，从而不断提高课堂教学的趣味性，激发学生参与课堂学习的积极性，成为高中政治课堂教学的有效补充。

1.利用微课提高学生对所学内容的理解

高中政治教学内容具有很强的概括性和抽象性，这给学生理解教学内容制造了困难，提高学生对政治教学内容的理解历来是政治教学中面临的难题之一。在高中政治教学中，教师可以利用微课把所学内容与学生的实际生活相联系，降低所学内容的难度，在丰富教学的同时，有效增强学生对所学内容的理解。如在学习必修2第六课“我国的政党制度”一课时，由于生活经历的限制，很多学生对我国的政党组成缺乏必要的理解。为了让学生了解我国的政党制度以及为什么我国要实施共产党领导的多党合作和政治协商制度，教师可以在授课时为学生播放制作的微课“历史的选择”，通过观看微课，学生了解了我国并不是只有中国共产党这一个政党，也对我国为什么选择当前这样的政党制度有了正确的认识。通过微课既增长了学生的知识，又提高了学生对中国共产党的认识和崇敬之情。

2.利用微课有效地突破所学内容的重难点

高中思想政治教学和其他的学习内容一样，也有着重点难点，这就需要我们在具体的教学过程中，在重视基础知识的前提下进行重难点内容的突破，降低所学内容的难度。由于微课具有内容简短、针对性强的特点，在教学过程中教师可以利用微课对重难点内容进行专门讲解，成为课堂教学的有效补充，从而提高课堂教学的效率。如在学习必修1第七课“个人收入的分配”一课时，实行“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度是本课的重难点，学生理解起来有一定的难度，教师可以让学生观看微课“我国的分配制度”，并进行针对性的讲解，通过这种形式，学生对我国当前的分配制度有了进一步的了解和认识，同时理解了我国当前为什么实行这样的分配制度，有效地突破了所学内容的重难点，大大降低了所学内容的难度。

三、微课在高中政治综合探究活动中的应用

综合探究活动是高中思想政治教学的重要内容，每一个单元后面都有一节综合探究活动课，这些综合探究活动课对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观都有着积极的意义。在教学过程中，教师可以利用微课，把这些探究活动的具体要求、活动形式等让学生了解，对于参与活动的重要意义予以说明，从而提高学生参与探究活动的主动性和积极性。同时对于探究活动过程中的亮点，也可以通过微课进行展示，提高探究活动的实效性和针对性。如在必修1第一单元“正确对待金钱”这一综合探究活动中，教师首先把学生分成若干个小组，分别搜集外国名人、我国古人、当代人、周围人对金钱看法的典型事例，并进行整理分析，为课堂交流提供素材，然后在教学过程中，让学生针对金钱是什么、金钱有哪些作用、怎样正确获取金钱、如何合理使用金钱这几个主题展开讨论，最后让学生对照自己在生活中对待金钱的不正确行为进行反省，提高思想认识。在教学过程中，教师可以把学生探究活动的亮点制作成微课，不定时地在课前、班会、活动课时进行展示，深化活动的影响，时刻提醒学生要正确对待金钱，从而让学生树立正确的金钱观和消费观。

四、微课在高中政治教研活动中的应用

教研活动是发现问题、解决问题的有效方式，但是传统的教研活动大都是通过公开课、集体备课等形式进行，这些活动形式虽然有效，但是费时费力。在新课改形势下，教师可以利用制作好的微课开展教研活动，通过微课教师把个人的教学理念、教学方法、教学过程进行展示，过程简短但内容丰富，大大节约了教研活动的时间。当然，在网络媒体迅速发展的今天，教师也可以把微课内容通过网络进行展示，既提高了教研活动的便捷性，也丰富了教研活动的形式，提高了教研活动的效率。如在对必修2第二课“我国公民的政治参与”一课进行教研活动时，教师可以把自己对本课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等利用微课形式通过现场或网络展示给同学科的其他教师，让其他教师发表自己的看法和建议，在采纳其他教师合理化建议的基础上，完善自己的教学过程。这种形式的教研活动，大大节省了集体教研的时间，丰富了教研活动的形式，提高了教研活动的效果。

总之，微课作为一种有效的教学手段，适应了新课改发展的客观需要，丰富了高中政治课堂的教学形式，大大提高了学生课外学习的效率，进一步增强了学生对所学内容的理解，是突破政治教学中重难点的有效手段。在高中政治课堂教学中，通过微课能够降低政治所学内容的难度，使政治综合探究活动具有针对性和实效性，不断丰富集体教研活动的形式，使集体教研活动更有效率。在素质教育大行其道的今天，我们要顺应时代发展的潮流，在高中政治教学中积极采用微课教学模式，使政治课堂焕发出勃勃的生机。

参考文献：

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