信息技术融入初中语文阅读教学的思考

杨小青

摘 要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，信息技术与初中语文阅读教学相整合成为我国教学体制改革深化的必然选择。根据我国教育现状详细探究了二者相整合的措施，分别以激发学习兴趣和提高阅读理解能力为目的提出要丰富教学手段、运用多媒体教学方式、保存阅读成果等措施。

关键词：语文教学;信息技术;教学方式

随着计算机网络技术的发展和我国教育体制改革的深化，信息技术融入初中语文阅读教学中成为教育发展的潮流。在初中语文阅读教学中融入计算机信息技术是时代发展、教育思想、学习理论发展的一次质的飞跃，在学习过程中充分发挥信息技术的作用，将其作为一种教学工具和认知工具，最终提高课堂效率，实现教学目标。

一、以培养学习兴趣为目标的信息技术与初中语文教学相整合的措施

1.有效运用信息技术拓展阅读内容，激发学生阅读兴趣

初中阶段是青少年身心健康发展的重要阶段，这个阶段中的学生心理状态极其不稳定且三观没有发展完善，但与此同时，他们具有很强的可塑性，因此，在初中语文阅读教学中有效激发学生的学习兴趣就显得尤为重要，它能有效培养学生在语文课堂上的阅读兴趣，提高课堂教学质量和教学效率。

学生的学习兴趣对学习效率有着很重要的影响，若是学生有较大的学习兴趣，对他们而言学习就是较为轻松的一件事，学习就是乐趣而不是负担。因此，在初中语文阅读教学中要通过多种教育机制进行培养，教师试着利用多媒体教学等多种教学方式来激发和培养学习兴趣，努力在课堂上拓展阅读教学资源，争取提高课堂效率，能够在课堂上为学生提供内容丰富、趣味性较强的阅读材料，通过多种方式努力培养初中生的阅读兴趣。

2.借助教学软件，处理语文教材内容

初中语文的教材对于初中生而言往往内容含量较大，内含的文化精神和内容都很丰富，而且教材里的阅读材料和抽象内容同时存在，这就给教学带来了很大的难度。对于一些简单的教学内容而言，教师可以采取传统的教学方式来进行教学。然而对于那些较为复杂、繁琐且抽象的教学内容而言，教师则需要采取各种方式来达到教学目标，比如，教师可以运用多媒体教学、小组教学等教学模式使那些晦涩难懂、较为抽象或者是较为枯燥的内容让学生更加容易理解和接受。

添加了信息技术的教育方式具有很强大的功能，在教学时充分运用信息技术能有效地使枯燥的知识更加充满趣味性，使深奥的道理更加简单易懂，使抽象的问题更加具体化，经过计算机处理后的教学内容能够达到图文并茂、声像俱佳的效果，使教学内容更加简单易懂，能有效帮助学生理解知识和激发学习兴趣。

3.凭借高科技技术支持，保存阅读成果

在语文阅读课堂上教师每节课都会设置教学目标，学生会以此为学习目标进行创造性阅读，最终会达到创造性的、高效的、绩效性的阅读成果。当课堂成果能够通过一种比喻、演绎、模型、表演、产品等外在的形式表示出来后，学生能够直面自己通过一节课的努力所取得的阅读成果，将直面自己的课堂表现，极大程度地给学生自信心，也是学生学习过程中一种质的飞跃，与此同时，借助计算机信息技术对课堂成果进行记录能完善课堂评价体系，教师在课堂的最后能以绩效评估的方式去更好地衡量课堂成果和每个学生的学习水平。

二、以培养阅读理解能力为目标的信息技术与语文教学相整

合的措施

理解能力是语文阅读能力中最为重要的一项内容，它是学生在对材料进行充分认读的基础上，通过对材料进行理解、分析、综合，最终将阅读材料的表达感情或材料内容精炼地概括出来的一种能力，这种能力与读者的知识含量和阅读经验息息相关，它要求读者从宏观角度把握好文章的总体内容，概括出文章要点，凭借自己的能力充分理解文章想要表达的观点或者是情感，并且试着从多种角度对文章进行理解、阐发、批评和质疑，最终理顺解题思路，形成一条完整的脉络。对阅读材料充分的理解是阅读的深化阶段，也是考验一个人阅读水平的关键。

而超媒体教学是将教学内容以视频、音频、文本、图形等方式具体化地表现出来，它能够为学生创建一个探索性、自由的学习环境，极大程度地帮助学生进行理解。学生对阅读材料的理解过程便是学生利用学习经验和所学知识对材料进行不断的认读、理解和推敲。在语文阅读教学中添加了超媒体技术便使晦涩难懂的文本材料以音频、视频、图片的形式呈现在大屏幕上，这种呈现方式往往是直观易懂的，并且会带有正规的推敲和理解思路，有助于帮助学生形成正确的解题思路。

阅读教学是初中语文教学中的一个重要内容，它会影响语文的教学成效，而它自己本身也拥有着独特的内容、职能和教学目标。初中语文教学的主要目标是激发学生的学习兴趣，教授给学生科

学的阅读方式，逐步提高学生高效评价阅读材料的水平和能力。

笔者在本文中详细地探索了信息技术与初中语文教学相整合的重要意义，针对教学目标详细地提出了整合的措施。

参考文献：

苏廷忠.信息技术在初中语文阅读教学中的应用初探[J].新课程：中学，2014（02）.