中学物理探究性实验教学初探

黎波

摘 要：中学物理教学离不开实验，实验是检验理论是否正确的唯一手段，因此只有把理论知识与实践相结合，才能促进中学物理教学的发展。一直以来，实验都是中学物理教学的核心部分。以中学物理探究性实验教学作为研究对象，并对此进行了初步探索，旨在推动中学物理探究性实验教学的发展。

关键词：实验教学;探究实验;课外探究

物理学科的发展建立于实验的基础之上，它作为中学物理教学的关键环节，是检验理论是否正确的有效方法。随着教育体制的不断深入与改革，中学物理教学不仅仅注重理论知识的传授，更注重学生多方面能力的培养。中学物理探究性实验教学鼓励学生敢于提出质疑，并且进行大胆的想象与猜测，再通过设计实验、进行实验来检验理论是否正确，学生在此过程当中不仅锻炼了团队合作交流能力，还锻炼了动手能力与思维能力。因此，对于中学物理探究性实验教学进行初步探索是十分必要的。

一、中学物理探究性实验教学的特点

1.问题性

对某种现象产生疑虑、提出疑问是探究性实验教学的第一

步，一切实验活动均是围绕着问题而展开，它是一切学习行为的动机，可以说没有问题的提出，就没有实践的检验。在中学物理探究性实验教学的第一个环节就是提出问题，如果没有问题，那么就不会有后续的一系列环节。因此，中学物理探究性实验教学要求学生具备一定的好奇心与探索欲，教师在教学过程中应当适时地启发、引导学生，并且紧密结合生活实际，让学生在生活中发现问题、提出问题。

2.体验性

传统的教学手段通常是教师的讲授为主，物理知识简单地以图片、文字的形式出现，容易给学生造成枯燥、乏味的感觉，久而久之，学生便丧失了对于物理的学习热情。而探究性实验教学有别于一般的教学方法，它具有体验性的特点，可以让学生亲身经历科学研究的过程，享受研究结果，体验实验成果的喜悦，也体验实验失败后激发的斗志。比如，在学习声音的传播时，学生可以把耳朵贴在桌子上，用手拍打桌面，或者在水中发声，让学生了解声音可以通过不同的介质进行传播。有了亲身的体验，不仅可以帮助学生更好地理解复杂的物理理论，还能够帮助学生深化对于知识点的记忆。

3.独特性

学生之间由于性格不同、学习能力不同而存在一定的差异性，

教师在进行教学的过程当中，应当充分尊重学生之间的差异。在传统的教学方法中，当面对相同的课题时，如果每个学生都使用同样的实验方案，得出的结论必然一样，这样一来就会限制学生思维能力、创新能力的发展。因此，面对同样的课题，教师应鼓励学生大胆假设、大胆猜测，设计出不同的实验，无论是成功或是失败，对于学生而言都是一种收获。如果实验失败了，学生能够从中取得教训，汲取经验，避免下次犯同样的错误;如果成功了，则表明实验并不一定只有一个结果，从而对课题进行不断研究以及拓展，也许会有新的收获。

二、实现中学物理探究性实验教学的措施

1.积极创设教学情境

中学物理要求学生具备一定的抽象思维能力，要善于从理论上进行推动。但是，中学生初步接触物理学科，他们的形象思维多于抽象思维，因此欠缺一定的逻辑思维能力，给物理学习带来一定的困难。因此，教师应当积极创设教学情境，将学生带入一定的情境当中，激发学生的兴趣，调动学生的好奇心与求知欲。例如，最著名的“两个铁球同时着地”实验，学生根据生活经验以及自己的想象，认为重的铁球应该比轻的铁球更先着地，然而在物理中同一高度重力加速度是相同的，根据理论进行推断，即使两个铁球大小、重量不一，但是从同样的高度下落，结论应该是同时落地。这样看似“不符合常理”的实验可以抓住学生的探索心理，从而促进学生的物理学习。

2.注重探究实验方法的传授

在传统的教学过程当中，教师过分注重对理论知识的讲解，而忽略了探索方法的传授。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”想要促进学生学习能力的提升，教师就应该致力于探索方法的传授，而非知识内容本身。因此，教师在讲授一个知识点的时候，应该适当给予学生启发与引导，让学生通过理论推断以及实验验证来获取其中的物理知识。比如在学习“压强”的时候，教师准备相同重量的铁块与棉花，让学生猜测哪一个的压强更重，虽然两者之间重量相等，但是部分学生还是认为铁块比棉花结实，因此铁块的压强应该大于棉花的压强。然而通过实验，学生可以了解到相同重量的物质压强也是相同的。

3.注重课外探究的延伸

对于物理的学习，仅仅依靠课堂时间是远远不够的，因此，教师还应当注重学生课外研究的延伸，鼓励学生多观看一些发明创造类的电视节目，增加课外阅读量，以增加自身的知识量储备。此外，许多的魔术中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过观看魔术表演，自己研究魔术的奥秘来提升物理学习的能力。不仅如此，教师还应鼓励学生动手发明，创造一些小玩意儿，多开展一些科技类的发明竞赛来调动学生参与其中。

综上所述，中学物理探究性实验教学应该从传统的教学模式中挣脱出来，结合探究性实验教学的特点，提高学生的自主探究能力。

参考文献：

江邦连.中学物理探究性实验教学刍议[J].科技视界，2014（33）.