真实、实效、新颖——武汉观课后的思考

□ 吴小妹

真实、实效、新颖
——武汉观课后的思考

□ 吴小妹

评课作为一项较为常见的教研方式频繁出现在诸多活动之中，文章以于素梅博士的评价标准对武汉的三堂同课异构的课进行了评价与反思，初步从真实性、实效性、新颖性、完整性、准确性、安全性六个方面对三堂课进行了评价，并作出反思。

评价；反思

一 三堂课的介绍

在武汉体育学院西田径场由三位教师对“跨栏跑”的指定教材，进行同课异构教学展示（每人25分钟）。

1 第一堂课是来自广东省中山市第二中学李晓芸老师，本次课是跨栏跑的第一堂课，授课教师采用循序渐进的教学原则，先进行辅助练习，待学生动作熟练后进行跨全栏。在此过程中，教师一直语言鼓励，培养团结合作意识，调动学生学习的积极性，充分展示了学生的主体性。

2 第二堂课是来自武汉市第十二中学戴艺老师, 本次课是跨栏跑的第四堂课。授课教师将小垫子与栏架完美结合，课上有声有色。首先，教师运用小垫子进行摆动腿与起跨腿的辅助练习；其次,该教师把垫与栏结合，采用渐进法让学生亲身体验，效果非常显著，从学生动作中可以看出他们在快乐地练习着；最后，教师在体能练习时把栏集中起来进行巩固练习，让学生对本课所学内容进行回忆总结，使学生在脑中形成正确动作概念的同时，将跨全栏刻在记忆里。

3 第三堂课是来自浙江省金华市汤溪高级中学陈京来老师,本次课是跨栏跑的第一堂课,授课教师用新颖的器材对本课进行布置, 采用墙体让学生进行摆动腿的练习，运用橡皮筋对摆动腿高抬进行限制，并在栏架侧面安置软棒，对运动中的安全隐患进行预防。说明授课教师在设计课的同时，充分考虑课中安全问题。

二 对三堂课的评价

1 真实性

从教与学、教学组织上等环节评价一节课的真实程度，主要看有无虚假教学，是否有明显作秀现象。

在真实性方面，本人觉得其中一堂课有虚假成分，班里面的学生身材匀称、运动技能掌握熟练，每一个同学都是跨栏高手，有作秀的现象。

2 实效性

教师讲解、示范、指导等所能达到的效果，场地器材利用是否有效，密度与负荷预计是否合理，教学过程有没有呈现密度不足。

在第一堂课中，教师示范了一次，教师利用软栏进行挂图展示。在这个环节中学生有没有看图板，看了多长时间，有没有达到老师的预设效果。这个图板的设计上不合理，如果将所有学生集中起来一起看，一起讲解、指导，效果会更好。

在第二堂课中，教师的示范非常优美，而且在耳麦掉下来的情况下继续完成，可见教师的基本功非常的扎实。在讲解中能清楚的说出123的动作，清晰直观。在器材上也是一物多用，垫子贯穿始终。密度与负荷也能完成。

在第三堂课中，教师的动作示范非常好，对于一个篮球专业的老师，能将跨栏动作示范的准确无误，实属不易。在讲解中也能非常清楚的说出重难点，充分利用器材，真正做到一物多用。在课的结束部分，还加入体能练习，主要是针对器材进行的一些体能练习，合理并充分利用器材。

3 新颖性

是否有创新方法手段或新颖的组织形式，主要看对教材有无明显创新意识与创新手段。

在第一堂课中，本课亮点是教师在课上采用了自主练习的，器材利用也非常是新颖，教师采用软栏让学生进行练习，充分考虑学生的惧怕心理和安全因素，体现出教师的细心和专业。

在第二堂课中，本课亮点整堂课采用循序渐进的方式让学生不断尝试和体验，让学生在循循善诱中体会跨栏成功的快乐，教师对教学目标以及重难点的把握很到位！教师运用了垫子做蹬的动作和12—3节奏的组织形式，非常新颖，学生的气氛也达到了高潮，在节奏中能更好地找到跨栏的感觉，学生学的很开心。

在第三堂课中，本课亮点教师能够运用器材，借用教具，让学生体会摆动腿攻栏的感受，同时在课堂展示评价时，能够让学生看清动作，知其所以然！美中不足的是在第二次展示中，学生并没有做得很好，却给予了好的评价，这样会不会误导学生的认知呢？值得思考。

4 完整性

课堂常规、课的结构是否完整；学生评价等教学环节是否完整等，主要看缺什么，如评价有无标准，课结束部分有无放松等。

由于是片段课，课的结构都是不完整的，属正常现象。

5 准确性

目标、重难点确定是否准确具体；课堂教学是否围绕达成目标、强化与突破重难点而教等。

三堂课中教师都能很好地把握课的重难点，并突破重难点。第一堂课中教学的重点是摆动腿抬、伸、压，难点是上体与摆动腿的协调配合，克服恐惧心理。这堂课中教师在栏侧运用了辅助塑料棒帮助学生克服恐惧心理，在辅助练习中循循善诱学生学习摆动腿抬、伸、压，并用图板进行模仿教学。在器材的利用上非常新颖。

第二堂课中教学的重点是摆动腿积极下压和起跨腿折叠外展提拉，难点是摆动腿与起跨腿的协调配合。在这堂课中教师运用了垫子这个器材，在课中将器材发挥的淋漓尽致，让人耳目一新。先是用垫子来攻栏，再用垫子作起跨腿的提拉动作，再进行垫+垫，垫+栏，栏+栏的练习，不断挑战难度。

第三堂课中教学的重点是摆动腿提膝折叠快速前伸，难点是摆动腿提膝伸腿与异侧手臂前伸协调配合。在这堂课中，教师主要以分解练习为主，运用了墙、皮筋、软棒器材。先是原地对墙做攻栏练习，然后进行上步栏练习，再进行走动栏练习，最后小跑栏练习，一步一步都紧扣重难点铺开。

6 安全性

有无安全隐患，有无有效防范，有无伤害事故发生。在第一堂课中，教师运用软栏，有效预防了安全事故的发生。

在第二堂课中，教师运用垫子，有效预防了安全事故的发生。

在第三堂课中，教师运用了泡沫板、软棒、皮筋等，有效预防了安全事故的发生。

三 反思

1 课前要有一定的准备工作

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课学知识，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做好准备工作。本堂课的难点、疑点，加上个人的设想：对于本次课，准备怎样去教，将个人的设计思路与观摩课进行对比。在听这三堂课前，本人就对他们的教案进行了分析，并对其中设计思路和教学亮点进行了学习与关注。如：“对一堂课中教师要求学生边看图片边思考，体会动作要领”。笔者就有疑点：怎样才能使学生边看图片边思考呢？结果是教师将展板放在软栏上供学生学习观看。但是最终有多少学生学习或观看就不得而知了，学生有达到本次课的预期效果吗？本人觉得并没有达到教师预期的效果，如果将学生集中一起讲解观看，可能会更有利于学生的学习。对第二堂课中的“垫+垫、垫+栏、栏+栏”的练习手段不理解，在课的过程中，我就重点关注她的练习手段，原来是遵循循序渐进的原则，不断加大难度，让学生挑战，非常精彩，完成了教师的预期目标。对第三堂课中的器材怎么利用有疑点，在听课中就特别留意教师是如何利用这些器材，并让这些器材发挥作用。

2 在听课过程中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。听课应详尽记录课堂的教学过程，并记下自己的主观感受和零星评析。于教授曾在《看课的门道》中说：“在看课过程中，看课者需要亲手记录看到和听到的信息”。当然，看课过程中对所看内容的判断、看后受到的启发，需要快速记录。课是动态的，是连续无间断的，它不会依据看课的需要而组织课堂教学活动或放慢课堂节奏。因此，对于看课者而言，看课前要准备好记录的笔和纸。她也告诉我们记录除了按上课的时间顺序依次进行，在内容上，最好不要完全停留在只记录听到了什么和看到了什么，而是要记录想到了什么，甚至将想到的错误原因、纠正方法等都随时记录下来。除了记录，书写的速度也要快，也就是说，最好用速记（如符号代替法）的方式将重要的信息记录下来，不能因为记录速度过慢而影响看听过程，这样会遗漏教学过程中的一些重要信息，导致看课不够完整。在这方面，本人觉得自己做的很不好，没有能将所有的信息都记录下来。

3 听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况进行反复的琢磨。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种做对自己也会有很大的帮助。在这三堂课中，可以看出教师的教学基本功都很扎实，而且课下都认真备课，做足准备工作。特别佩服40岁的女教师，也就是第二堂的老师，能做这么漂亮的示范动作，基本功非常扎实。

总之，要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

（浙江省义乌市义亭镇初级中学）

G807.03

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.0012