安全工程专业人才培养模式研究

张 浩，刘秀玉，黄新杰

（安徽工业大学 建筑工程学院，安徽 马鞍山243032）

近年来，在国家安全生产监督管理总局及原劳动部、原国家安全生产监管局正确领导和支持下，全国与安全学科有关的大专院校、科研院所、专家、学者共同努力，积极推进安全学科建设，使安全学科逐步得到完善，其地位逐步得到社会认可。在2011年3月8日国务院学位委员会和教育部发布了“关于印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的通知”，将安全学科单列为一级学科（原仅是矿业工程下的二级学科），成为工学门类下的第三十七个一级学科，名称为安全科学与工程（代码为0837）。［1-2］这在安全工程专业发展史上具有里程碑意义，对进一步落实安全第一、预防为主、综合治理，减少事故损失，提高安全增效作用，优化安全高级人才的知识结构等具有重要的意义。如何合理、准确地建立符合新形势下的安全工程专业人才培养模式，已经成为安全科学教育体系中一个急切解决的问题。

目前各高校对于安全工程专业人才培养模式分为通才式教育和行业特色教育。［3］通才式教育主要培养通用型安全科技人才，提出安全工程专业应遵循重基础、淡化行业、拓宽知识面、加强实践教学的培养模式。［4］行业特色教育主要培养行业性安全科技人才，提出依据安全事故所具有的行业特点，认为在安全工程专业教育中应该突出行业安全特点的培养模式。［5］在此，笔者综述了我国安全工程专业的概况及特点，结合安徽省经济发展特点与安徽工业大学安全工程专业的教育实况，认为应该根据安徽工业大学办学条件，以及安徽省经济发展的特点作为依托，开展符合本地区经济发展，尤其符合地区支柱产业发展的安全工程专业办学思路，寻求一种通才式教育与行业特色教育相结合的安全工程专业高层次人才培养模式。

一、安全工程专业的特点

安全工程专业是一门新兴的交叉学科，是一个涉及技术范围、工程应用领域广泛的专业，它是以人类生产、生活及生存过程中发生的各种事故为研究对象，由于研究对象的复杂性及特殊性，安全专业在发展过程中逐步形成了以下几个方面的特点：［6-7］

（1）综合性。安全科学既包含自然科学属性，又包含社会科学属性，同时需要将自然科学知识和社会科学知识相互融合、相互渗透。矿山、冶金、建筑、交通、运输、机电、能源、航空等人类生产、生活、生存的各个领域以及社会文化、公共管理等均涉及到安全工程专业。

（2）实践性。安全工程专业是培养学生掌握各个工程和经济领域的安全科学技术，成为集知识、能力、素质为一体的高级技术和管理人才，同时综合运用所具有的各种知识和能力来指导工程实践，解决实践问题。

（3）多变性。安全问题的本质具有一定的规律性，但是安全问题的表现形式具有多样性。所以安全工程专业研究的是相互联系、相互作用的，为达到一定目标而具有独立功能要素所构成的系统，该系统涉及的范围广、变化强。

二、我校安全工程专业教育培养模式

（一）培养目标

安徽工业大学安全工程专业培养目标是：以“安全管理为基础、突出建筑安全为特色，兼顾冶金安全和化工安全”，着重培养能在建筑、冶金、化工等行业具备从事安全工程方面的研究、设计、检测、评价、监察和管理等工作的基本能力和素质，德、智、体全面发展的复合型高级工程技术与管理人才。

（二）素养要求

根据安徽工业大学安全工程专业培养目标，结合复合型人才的特点，要求安全工程专业的复合型高级工程技术与管理人才不仅需要具有熟练的专业能力和行业知识，而且还需要具有跨学科整合多种知识的能力。在此背景下安徽工业大学培养的安全工程专业复合型人才应具有的素养，包括基本素质（即：思想德育素质、文化素质、工程素质、科学素质、身心素质等）、专业素质（技术知识、实践能力、管理能力、应用能力等）和行业素质（建筑知识、冶金知识、化工知识）。

（三）教学体系

图1是我校安全工程专业复合型教学体系。［8-9］

安徽工业大学安全工程专业复合型教学体系的建立以安徽省经济发展（即：冶金行业、化工行业为安徽省支柱产业，建筑施工行业人员需求量巨大）对安全工程专业能力要求作为我校安全工程专业教学的着眼点，依据复合型人才的培养目标和素养要求在校内教学环节和社会实践环节（实习基地：马钢集团、中国十七冶集团有限公司、马鞍山港华燃气有限公司等）全面培养学生的各项能力，以达到学校合格、企业满意和社会认可的标准。并且根据毕业生就业后的反馈，社会实践环节的效果、社会和企业的要求、安徽省经济发展的调整等信息，及时总结与分析合理改进复合型教学体系，以确保我校安全工程专业复合型教学体系与时俱进，符合安徽省地方经济发展特点。

（四）课程设置

安全工程专业教学体系必须与相应的教学内容配套，突出必要的专业知识、淡化专业界限，同时也要涉及其他自然科学知识和社会科学知识，形成互相联系的学科群体，使其成为一个有机的、复合的整体［10］，而不是多学科知识的大拼盘。

安徽工业大学根据安徽省经济发展特点，了解近三年我校安全工程专业毕业生的就业去向，整合学校优势学科，对于具有行业背景的课程可以按模块设置（如：化工冶金安全模块、建筑安全模块），供学生根据自己的兴趣和就业形势，进行合理选择。实现了课程设置从传统的深入性改为横向宽广型，使学生的主体作用和能动性得到进一步的发挥，促进人才全面发展和个性的发展，以达到复合型人才的要求。

公共基础课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、形势与政策教育、大学生职业发展与就业指导、创造学与创新能力开发、军事理论、大学英语、体育、计算机文化基础、大学计算机基础、VB语言及程序设计、工程化学基础、高等数学、大学物理、物理实验、线性代数、概率论与数理统计、有机化学、企业管理。

专业基础课：工程图学、电工学、电工学实验、工程力学、机械设计基础、工程热力学、工程流体力学、工程CAD、传热学、安全学原理、安全系统工程、安全管理学、安全人机工程、安全经济学、安全心理学、防火与防爆技术、职业安全与卫生学。

专业课程：电气安全技术、工业通风与防尘、消防工程学、特种设备安全技术、安全检测技术、建筑安全工程、化工冶金安全模块（冶金原理、冶金安全技术、化工安全工程）、建筑安全模块（结构力学、建筑概论、土木施工与组织管理）。

集中性实践教学环节：军训、金工实习、机械设计基础课程设计、认识实习、电工电子实习、安全系统工程课程设计、安全人机工程课程设计、工业通风与除尘课程设计、生产实习、消防工程学课程设计、防火与防爆课程设计、毕业设计。

专业选修课：安全工程专业英语、组织行为学、事故调查与分析技术、安全法规、风险分析与安全评价、化工冶金安全模块（化工安全设计、化工工艺、物理化学、仪表与自动化控制、化工安全设计）、建筑安全模块（土木工程概论、土力学与土质学、建筑给排水工程、道路与桥梁工程概论、建筑物的检测与加固）。

三、结语

安全工程专业的特点是综合性、实践性和多样性，复合型人才培养应成为安全工程专业教育新的培育模式。同时应结合学校实际及所在地区经济发展的特点，制定安全工程专业的复合型人才培养方案。

［1］刘海生，宋丽霞，胡去非.新建本科院校安全工程专业数学课程教学改革探讨［J］.中国安全科学学报，2009，19（7）：70-73.

［2］安全科学与工程一级学科申报工作圆满完成［OL］.［2011-05-04］.http：//www.cosha.org.cn/103280/103372/198032.html.

［3］程五一，樊运晓，罗云.通才式安全工程专业课程设置的探讨［J］.中国安全科学学报，2004，14（3）：36-39.

［4］袁昌明，谢正文.安全工程高等教育人才培养模式的探讨［J］.安全与环境学报，2006，6（增刊）：35-37.

［5］翟小伟，邓军.突出行业特点的安全工程专业教育研究［J］.中国安全科学学报，2008，18（1）：90-94.

［6］张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨［J］.中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.

［7］郝永梅，邵辉，王凯全，等.安全工程专业课程体系完善的思考［J］.江苏工业学院学报，2009，10（1）：105-108.

［8］李华，赵江平，崔晓红.安全工程专业人才培养模式研究［J］.中国安全生产科学技术，2012，8（8）：143-146.

［9］刘秀玉，张浩，朱庆明.多学科交叉的安全工程专业实践教学体系构建［J］.安徽工业大学学报（社会科学版），2012，29（6）：134-135，137.

［10］张景钢，张桂英.安全工程特色专业建设研究［J］.中国安全生产科学技术，2011，7（2）：151-155.