基于译林牛津版高中英语的听力教学对策分析

陈云菊

【内容摘要】为了能够跟上不断发展的时代步伐，我国教育部明确了高中英语的重要性。而在高中英语课程教学中，英语听力又有着极为重要的影响。下面基于译林牛津版高中英语听力教学为例，对高中英语听力课程展开分析，并提出英语听力课程教学政策。

【关键词】高中英语 听力教学 译林牛津版

一、当前高中英语听力教学存在的问题

1.英语应试教育的理念仍较为普遍

中国的应试教育的理念一直以来，贯穿在我国教育教学过程中，无论是哪一门学科，都逃不过应试教育理念，高中英语听力教学当然也不例外。大部分学校为了提高学校的高考升学率，忽略了高中英语听力教学的重要性，而是将重点放于题海战术中，通过这种方式的学习，在一段较长时间之后，学生也许会取得一个较好的分数，但是对于英语语言能力的掌握却存在很大的局限性，导致学生在英语理解、写作能力、英语口语交流等存在一定程度上的不足。

2.英语听力教学课堂形式单一

在当前的高中英语教学过程中，大部分学校仍然是传统式方式进行教学，即以老师讲解为主，课堂气氛比较枯燥，学生参与性不强，学生的英语综合能力得不到很好的发展。而导致这一系列问题的原因就在于，高中英语教学内容固定、教学形式过于单一，未能带动学生学习的积极性。因此，高中英语听力教学达不到理想的效果。

3.英语教师队伍的整体素质不高。

无论是哪一门课程的教学，教师在教学过程中都是起着主导型的作用，教师的职业能力水平关系着教学效率。高中是学生学习的一个极为重要的学习阶段，因此，从事高中阶段英语教学的教师，应该具有较强的专业素质，并且需要通过自我学习，不断提高自身的专业素养和教学水平，更好的完成教学育人的任务。但是我国目前存在着教师职业素养普遍较低的现象，其中以高中英语教师为典型。大部分高中英语教师自身对于听力的把握较低，在选择听力材料上过于书面化，大部分听力材料均与生活无关，缺乏真实性、共同性。由于高中英语教师对于听力材料范围选择过窄，不能有效激发学生学习的兴趣，进而导致学习效果不理想；再者部分高中英语教师过于注重老师在学习中的主导地位，而忽视了学生的主观能动性发挥，导致学生参与性不强，进而对听了课堂产生厌倦情绪。

二、基于译林牛津版高中英语听力教学对策

1.译林牛津版高中英语分析

译林牛津版高中英语源于实际，贴近生活，因此有着极为丰富的时代气息，高中英语教师在以译林牛津版高中英语为例，进行高中英语听力教学时，需要从学生的兴趣点出发，营造较为轻松和谐的教学氛围。教师需要做好听力前的一切准备工作，并且通过不断学习和总结来提高自身英语听力的教学水平。

2.听力前导入工作

（1）讨论问答式，吸引学生注意力

在听前导入时，高中英语教师可以通过讨论和问答的方式，吸引学生的注意力，提高学生的参与性，进而增强学生对课堂的理解。比如：以“Wish you were here”为主题的听力，教师就可以在听力之前，将一些国家较为优美风景图片，制作成可见并在课堂进行展示，再根据图片组织学生进行自主讨论，让学生无限发挥想象，讲述自己最想去的地方，并且用英语讲出想去的理由。通过这种方式的教学，不仅可以营造轻松的学习氛围，还可以提高学生的参与性。

（2）教师可以采取视觉导入方式，提高学生理解力

高中英语教学，教师可以利用多媒体将图片、视频等制作成课件，比如以“Tales of the unexplained”为主题的听力，教师可以提前准备一些关于世界未解之谜片段的视频在课堂上进行播放，再对学生进行提问，以这种方式调动学生学习积极性，进而提高学生的理解能力和听力能力。

3.听力阶段

高中英语听力课程的听力阶段是极为重要的，首先教师要锻炼学生的巧记能力，以保证学生在听的时候，能够快速、准确的记下听力中的关键词。对于高中阶段的学生，在听力过程中需要记住材料的时间、地点、人物、事件等关键信息，才能对整篇文章进行串联理解。其次在高中英语听力教学中，教师还需要培养学生心记的能力。在听力过程中边听边写虽然可以很准确的记住某些关键词，但是也极容易漏掉很多关键点。因此，学生需要集中注意力，整体听完文章，在心里默记重点词语，最后进行整体理解。

4.听后阶段

学生在听完一篇课文后，容易忘记材料的关键词或是内容，这时进行听后的阶段工作就极为重要了。通常在学生听完材料的后，教师还可以进行检测时，比如通过写作的方式。教师可以根据学生的写作水平，较为清楚的了解学生在听力环节的弱点，并且及时纠正学生的错误，从而提高学生的听力水平。同时学生在写作的过程中，会对听力材料中的一些内容进行回顾，因此，对提高学生的听力也有着积极促进的作用。

结束语

综上所述，在高中英语听力教学过程中，教师从学生的兴趣点出发，注重听力前的引导、听力阶段巧记能力、听力后的回顾，进而加强学生的听力训练，提高高中英语听力教学水平。教师还可以积极引入英语听力的教学情景，切实培养学生培养听说、听写等综合能力，以此扩展学生听力内容和范围。

【参考文献】

[1] 周艳红. 浅谈高中英语听力教学对策——以译林牛津版高中英语为例[J]. 中学生英语（初中版），2013（32）：51.

[2] 王菊香. 听力材料对中学生英语听力理解的影响及相关对策[D]. 华中师范大学，2007.

[3] 孙美华. 高中英语教材中背景知识的开发研究[D]. 上海师范大学，2011.

（作者单位：江苏省启东市东南中学）