巧用墙饰搭建家园共育平台

李颖

幼儿发展受家庭、教育机构和社会三大环境的影响，其中由于幼儿年龄小，受家庭和幼儿园的影响最大，因此，幼儿的早期教育应同时受家长和教师的影响最大。因此，幼儿早期教育应同时受到家长和教师的同等重视，双方相互配合，做到家园共育，为了“培养出新世纪的幼儿”这一共同目标而努力。正如陈鹤琴先生指出的：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合，方能取得充分的功效。”

我们一直非常重视做好家长工作，因为这是教师充分展示自我风采的大好时机。作为一名幼儿园教育，实现家园共育的途径是多种多样的。例如，家长开放日、节日的文艺演出、家长会、家长委员会，还有接送孩子时与家长的简单交谈等等，都能起到一个很好的作用。但是这些活动时间有限，不能让教师和家长充分地交流。那么如果能够巧妙地运用墙饰，让墙壁把教师的心声告诉家长，让墙壁把家长的心愿告诉教师，那岂不是锦上添花的事！

我班的家园共育有以下几方面的内容：

一、用环境及时与家长沟通、交流，让家长了解教师的工作，了解幼儿在园的具体情况

以前的家长把幼儿放在幼儿园，有一百二十个不放心，因为他们不知道幼儿在园一天的情况，尤其是小班的幼儿，吃饭吃得如何，喝水多不多，午觉睡得好不好等等，而大班家长则更关心幼儿今天学到了什么东西，有没有积极地参与活动等等。为了让家长能够踏踏实实工作，放心得把幼儿交给我们，我们为家长提供了幼儿在园的全面资料，包括幼儿的一日活动，活动中谁的表现最突出，谁又帮教师干活了，谁又做了好事等，我们还将幼儿的一日生活活动制成表格公布于家长，吃饭的多少，喝水的次数，大小便情况等，让家长一目了然。从此，家长在接送幼儿的时候，看我们的活动清单，成了我班家长的必修课。

在面向全体家长的同时，我们还关注每一个幼儿的个体发展。对此，我们巧妙地运用了“悄悄说”这个小栏目，每过两三天，我们就会对幼儿写一两句鼓励的话，放在写有他们名字的小布袋里，这些话只有教师、幼儿和家长知道，所以，称之为“悄悄说”。同时，这个“悄悄说”还让家长说出了一些不愿意和教师面对面说出的话题，避免了尴尬。

二、鼓励家长积极参与幼儿园的活动，让家长成为教师的合作伙伴

作为一名教师，在面对众多家长期盼的眼神的时候，你是否愿意只让他们做参观者，而放弃积极参与的机会呢？2003年上半年，“非典”肆虐，在全国上下共防“非典”的日子里，为了保证幼儿园的小朋友不受“非典”病毒的侵害，幼儿园和家长共同负起了首要责任。为了向家长、孩子介绍最科学的防非知识，我们发动家长多方面搜集资料。俗话说得好“人多力量大”，短短的几天工夫，我们就收集了大量的资料，我们将这些材料整理后，公布在防非专栏里，供家长相互交流。

在我班的家园联系栏里，有各式各样的内容，但是我们总觉得比较单调，趋于形式。为了让我们的墙饰活起来，我们开办了“我家宝宝”的征文活动，活动开始后，我们被家长的积极性打动了，家长们纷纷投来稿件，有“育儿经”“家庭趣事”等，我们的“家”一下子活了，就像一个张嘴会说话的小娃娃一样，变得更加活泼可爱了。

三、运用墙饰的宣传作用，提高家长的素质，促进发展

家长的素质各有差异，有的家长文化水平相对较高，教育思想、教育理念比较先进，而有的家长没有较高的文化水平，不能运用先进的教育理念。為了让家长能够在幼儿园这块幼教天地里了解到更多、更好、更先进的幼教学识，我们从网络、书籍等多方面入手，收集种种有价值的材料，每周都有新内容。另外，我们还根据家长的需要，有重点地搜集解决他们的各种难题。通过我们的不懈努力，我们的家长在不断提高，不断发展。

我们家园共育中的“家园联系栏”是反映保教工作情况的一扇窗户，更是教育交流的一块园地。我们的“家园联系栏”在不断地成长，不断地完善。

我们家园共育中的“家园联系栏”就像一道五彩斑斓的彩虹，紧紧地联系着教师、家长、幼儿的心，照亮了家园共育的美丽天空。