爱上“杂锦沙拉”

郭苑怡

现有的教材教学内容和模块编排是一个相对固定的格式，是按照课程标准来设计的教学材料。而语言学习内容却是多变的，学生的基础、生活环境等各有不同。而且现有的教材所配套使用的练习、课堂活动材料都是通用配套的，并不具备全面的切合性、实用性和个性化。教师在课堂上所布置的任务大多只局限于课本提供的内容，学习内容只注重单词、句子，学生所用的教辅资料基本上都是统一模式的测试题，几乎没有生动而令学生感兴趣或具有实际操作性的练习，操练的方法机械重复，忽视了语言在实际交流中的运用。特别是周末，完成作业的质量很不理想。这样的原因引起了我的思考：周末的作业可否变得有趣，丰富多样，而且是实践性强的作业呢？因此，我放弃了以往周末机械化的作业，为学生定制了不同的实践性作业。此方法可称为爱上“杂锦沙拉”。学生根据每周教师制定的主题，发挥自己的创意，进行英语实践活动，提高学生的动手、动口能力。“沙拉”的材料丰富多样，在同一个主题下，学生根据自己喜欢的下配料，充实自己的沙拉。

【命名】

爱上“杂锦沙拉”。

【核心概念】

《义务教育英语课程标准》指出：鼓励教师创设条件，让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中，既学习语言在知识又培养语言技能。英语作业是英语教学的有效补充，要“学”更要“用”，从现实生活中去寻找英语学习的无限资源，让英语知识回归于在现实生活的应用，“学”“用”相长，才会让英语的学习充满无穷的乐趣。

【操作步骤】

新课标下的小学英语教材，每个模块都围绕一个主题编排课文，那么实践性作业就可以围绕模块主题进行。以科教版4年級上册为例，第二个模块是关于家（Houses）.两篇课文都是谈论自己的家的布置和自己喜欢的家的模样。为了加深学生对课文的理解和拓展学生的思维，我设计了以下的实践性活动。

例1.我请学生利用周末的时间上网搜索国内外奇异房子的图片，从而设计自己理想的居所。

例2.布置学生观看中央电视旅游台的《环球家居之旅》节目，让学生了解世界各地不同人所居住的地方。我先设计好世界居所图，让学生看完后完成练习。

例3.学完整个模块的内容后，学生根据自己的实际情况，拍下自己家或房间进行描述，我为学生准备了“My warm room”的比赛，看看哪位孩子的房间布置得最好，描写的最棒。

杂锦沙拉的作用就相当于丰富多样的作业形式。学生结合自己的生活实际把语言知识运用于实际中。设计新颖，内容可以包罗万象。而且很多实操性的作业。

1.结合模块主题进行课外实践活动。以5年级上册‘Western food & Chinese food为例，整个模块围绕中西饮食文化展开。民以食为天，因此，学生在本模块的学习非常感兴趣。但是文章的内容边幅很长，特别是介绍中西餐文化的差异。因此我设计了让孩子们在周末的时候出去吃一顿西餐或中餐。并且把课文的内容进行描述。

2.动动手，做自己的“沙拉”。学生根据自己学习的内容可以做自己喜欢的实践性活动。例如，“三八”妇女节到了，我布置了学生回家为自己的妈妈做一件事。有些孩子就选择做菜，有些孩子选择了做卡片，有些孩子选择了做家务，也有些孩子陪妈妈去逛街等。他们把所做的点滴用英语写下来，同时也为自己的妈妈念一首英文的诗歌。

【成效与反思】

“集锦沙拉”又健康又快捷，沙拉的种类繁多，可以丰富生活。此法实施一个多学期以来，学生收获巨大。他们都非常喜欢周末的实践性作业。

1.通过丰富多样的实践性作业，提高了学生的综合素养，也调动了学生大胆说英语的积极性。

2.每周的综合语言运用，大大提高了学生的书面语言表达，现在所写的篇章有血有肉，不再是单调的词句拼凑。

3.“杂锦沙拉”是师生沟通的桥梁，教师可以了解学生生活的点滴，学生彼此之间也可以增进友谊，同时家长也可以参与其中，与学生共同体验。

4.“杂锦沙拉”与传统的机械化作业相比，形式更多样，题材更丰富，操作灵活，深得学生喜爱。