利用兴趣引导，使学生收获科学知识

王柏元

摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣，是进行科学教育的首要前提和基本条件，只有想方设法培养学生的学习兴趣，学生才会以积极主动的态度学习科学知识。

关键词：小学科学;兴趣;问题;开放性

面对这群年级尚小，有着自控力差，注意力不易集中的小学生，我们究竟该采用怎样的教学措施，才能培养他们的学习兴趣，并促使他们在兴趣的引导下收获科学知识呢？下面，笔者就结合自身多年教学经验，对此问题进行简单的阐述。

一、提出富有悬念性的问题，调动学生的求知欲望

小学生，有着极强的好奇心理，善于刨根问底，对于一切不明白的问题，都喜欢去追问它的缘由，所以，结合小学生的这一性格特征，我们就可在小学科学教学过程中，结合具体的教学内容，提出富有悬念性的问题，从而调动学生的求知欲望。

比如，在学习四年级上册中《声音是怎样产生的》这节内容时，我就对学生说：“同学们，在平时的生活中，我们总是能听到各种各样的声音，如鸟叫声，蝉鸣声，流水声等等，这说明，声音在我们周围是无处不在的，既然是无处不在的，那么你们现在能用身边的东西发出声音吗？”“能，我可以唱歌、读书。”“用尺子敲打课桌。”……“是的，人类制造的声音也非常多，那么你们有没有想过声音究竟是如何产生的？”这时，课堂气氛由原来的热闹活跃一下子变得鸦雀无声了，“这节课，就请大家跟老师一起，去探究声音产生的奥妙。”这样，我通过向学生提出富有悬念性的问题，调动了学生的求知欲望。

二、體现科学课程的开放性，激发学生的参与兴趣

小学科学课程的教学形式是丰富多彩的，所以我们不要总是把学生局限在封闭式的环境中进行理论知识的学习，还要多开展一些内容丰富的科学实践活动，体现这一课程的开放性，从而改变学生对其机械呆板的学习印象，激发学生的参与兴趣。

比如，在学习四年级下册中《食物包装袋上的信息》这节内容时，我就要求学生在课下，到学校或家附近的商店中，去对各种食物商品包装袋上的信息进行观察，并将观察的结果进行记录。这样，我通过开展这项科学实践活动，体现了科学这门课程的开放性，极大地激发了学生的参与兴趣。

总之，我们要把学生兴趣的激发，当作我们首要的教学任务，使学生在兴趣的引导下收获科学知识。

参考文献：

孙晓辉.小学科学课教学中创造性思维培养研究[D].宁夏大学，2013-05-01.