如何培养小学生的数学学习兴趣

裴川

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明只有对所学的知识产生兴趣，才能够主动思考和探索，才能够激发学生心中的求知欲。因为小学阶段的学生年龄较小，学习注意力难以长时间集中，因此学习全凭兴趣。培养小学生的数学学习兴趣是学好数学的重点，数学教师应当善于诱导和激发学生，逐渐培养他们的兴趣。

一、借助竞争策略，激发学习兴趣

小学生的年龄特征决定了他们完全发自内心的学习动机是相对较少的，因此在开展小学数学教学活动时，数学教师要通过适当引入竞争策略来激发学生的学习兴趣。数学教师应该注重为学生营造一种诱发学习动机的外部因素，也可以适当通过开展数学竞争活动，来提高学生的积极性，如此不仅满足了学生好胜的心理，还激发了学生的学习动机。

例如，数学教师在教《认识图像》这节内容时，先准备好常见图形的卡片，然后将全班学生分成两个小组，每个小组选出一名学生代表参与答题，然后教师在前面依次拿出卡片，由两位学生举手进行抢答，其他同学可以给予提示，回答正确多的队伍胜利。通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，积极参与答题环节，并为自己的队伍加油。

二、营造故事情境，唤起学习兴趣

与其他教学相比，数学教学的艺术不在于传授学生本领，而在于能够激励和鼓舞学生。因此在小学数学教学中，要提高学生的学习兴趣，数学教师还可以通过创设故事情境来实现，这样不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够让学生在情境中掌握知识要点。

例如，在教《比的应用》这节内容时为学生讲小故事：中秋将至，江西巡抚派人给乾隆皇帝送来了3筐芋头，每筐180个，乾隆决定将其中一筐平均赏给朝廷大臣和后宫主管。这时军机大臣和珅马上上前拱手说道：启奏陛下，微臣觉得这180个芋头可以先赐予在朝大臣共90个，然后将剩余的90个赐予后宫主管，由他们自行分配。还没等和珅说话，纪晓岚上前拱手说道：启奏陛下，微臣认为和大人所言欠妥。当前，在朝大臣共56位，要平分这90个芋头，每人還不到2个，而后宫主管只有34人，每人分不到三个，无法实现平均分配呀！皇帝听后说道：爱卿言之有理，那依卿之见该如何分配呢？相信讲到这里每个学生都被故事深深吸引，这时再让学生积极发动大脑，认为纪晓岚该如何分配。类似这种将数学知识寓于数学教学的方式能够有效唤起学生学习的积极性。

三、引导学生探究，调动学习兴趣

在小学数学中，一道题的解决方法有很多，正确使用一题多解能够培养学生的非智力和智力因素。这种方法不仅可以让学生更加深入地理解课本知识，还能够帮助他们掌握更多的解题方法和解题技巧，实现开发学生智力，发展学生能力的目的。另外，数学教师还可以根据每节课的不同教学目标采用不同的教学方法。

例如，某管道工厂用10米长的新管，换地下8米长的旧管450根，需要新管多少根？解法1：先求要换旧管的总长是多少米，再求需要新管多少根。要换旧管的总长8×450=3600（米），需要新管3600÷10=360（米），列出算式：8×450÷10=360（米）。解法2：用比例解法，因为每根管长×管的根数=换管的总长，要换管的总长一定，所以，每根管的长度和管的根数成反比例。设需要新管x根，可列出10x=8×450，x=360。通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提升学生的探究能力。

四、利用游戏教学，提高学习兴趣

与其他科目相比，数学有很多特点，再加上小学生对什么都好奇的思维特点，数学教师可以通过适当引入游戏来将新知识寓于游戏活动中，通过开展游戏来提高学生对数学的求知欲，从而全神贯注地参与教学，在游戏中掌握知识，提高学习能力。

例如，在进行课堂训练时，数学教师可以安排组织抢答的游戏，教师事先准备好数学抢答题目，然后将学生划分几个小组，每个小组中选出3名学生作为代表。先由教师提出问题，然后学生参与抢答，每回答正确一道题，小组便可以获得一朵小红花，最终小红花数量最多组为胜利。游戏期间，学生的大脑处于高度兴奋状态，所有学生积极参与答题，在无形中掌握了数学知识，提高学习数学的兴趣。

综上所述，在小学数学教学中，教师要高度重视学生兴趣的培养，但是学生兴趣的培养并非一朝一夕就可以实现的，这需要数学教师积极探索出新的教学方法，并将抽象的数学知识与学生生活有效结合起来，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

杨立民.在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015.