小学低年级“民主管理”特色班创建的策略

朱贵洋

班级“民主管理”特色班的创建，是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的班级管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。在小学低年级如何创建一个“民主管理”的特色班级呢？对此，我进行了深入的思考和积极的实践。

一、师生共同管理

记得在以前的教育模式中，班主任的地位是很高的，是班级的最高管理者，教师与学生无法亲近，更不用说沟通交流，学生对老师“敬而远之”，这种教育锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。借古鉴今，要想创建民主化管理的班级，必须建立平等、和谐、民主、宽松的师生关系，作为教师，要真正尊重、理解、关心、爱护、赏识每个学生，让学生知道班级是我们的大家庭，教师和学生是一家人，都有管理的权利。让学生自由自在地在班级管理中更好地发挥自己的才能，这样班级“民主化管理”才能真正实施。

二、自主参与管理

全员参与是民主化管理班级的关键，在我的访谈中，现在有许多班主任以一种“教官”的角色凌驾于班级管理中，绝大多数学生将班级管理置之度外，这样的后果是学生很难形成其应有的责任感、上进心和自主发展能力，其实，我认为低年级学生虽然年纪小，但是他们的“金点子”特别多，也具备一定的自我管理、民主管理班级的能力，实践证明，只有站在他们的立场，让学生参与班级管理，才能有效地建立民主化的班级管理。

三、实施全程管理

合作实施班级管理活动。班主任不仅要深入學生当中，而且要随时随地虚心听取学生的建议，并主动接受学生的监督，改变以往“教官”的角色。要想使学生成为班级真正的“小主人”，班主任就要时刻引导学生多参与班级管理，大到奋斗目标的制定、班干部的选举，小到常规卫生工作的开展，课间纪律的管理，都要采用民主的方式，发挥全体学生的能动性。在班级里，注重班会的开展，每项活动事先都征求学生的意见，活动的时间、内容、材料准备，都由学生决定，虽然这些都是小事，但是长期坚持，不但可以培养学生自主解决问题的能力，而且可以让学生感受到自己真正成了集体的主人。正如魏老师所说，有了任务就有了责任，有了责任才会有凝聚力。

总之，一个民主的班级，会让学生感受到老师平等待人的民主作风，更能激发他们对老师的爱戴，学生乐在其中;教师上课兴趣盎然，乐在其中。“民主化管理”正是提高班主任工作效率的良方之一。

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