《女主人与乞丐》教学纪实

于波

教学内容：教科版语文三年级上册第八课。

教学目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受女主人的真诚善良、不求回报及乞丐自尊自强、知恩图报的美好品质。

2.理解文中的重点词、句的意思，锻炼学生抓住关键词句理解、体会文章的思想感情，培养学生朗读感悟能力及质疑探究的能力。

3.理解课文内容，体会做人的道理，使学生懂得人只有自立自信、自尊自强，靠双手的勤奋劳动，才能创造自己美好的生活，才能拥有真正的人格和尊严。

教学重点：抓住关键词、句，图文结合理解课文内容，体会做人道理。

教学难点：理解 “砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”的深刻含义。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、揭示课题

1.导入：同学们，你们知道什么是乞丐吗？那么，当乞丐向你乞讨的时候，你会怎么做呢？有一位女主人，她的做法却与众不同，想知道她是怎么做的吗？这节课我们就来学习第八课《女主人与乞丐》。

2.板书课题。

【设计意图】：从学生已有的生活经验入手，突出女主人做法的与众不同，为下文埋下伏笔，增强了学生的好奇心，激发了学生的求知欲望。

二、初读感知课文内容

1.请同学们自由读课文，读准字音并用直线画出女主人说的话，用波浪线画出乞丐说的话。

2.开火车认读生词：出示投影。

乞讨  施舍  搬砖  湿透  健全  报酬  邀请  鞠躬  异样  橄榄  晃荡  捉弄  鄙夷  不屑  慷慨  尊严  怔住  喉结  西装革履  气度不凡  气喘如牛  几绺儿

3.分别指名逐段朗读课文，思考：本文主要写了一件什么事？

①先找学生试说。

②再找学生填空说：出示投影：课文主要写了一个独臂乞丐向一位女主人（    ），女主人通过让他先（    ），再给他钱，使他懂得了什么是（    ），最后成为了一家公司

（    ）的事。

③齐读课文主要内容。

【设计意图】：三年级学生刚刚接触到阅读分析，而且语言表达能力又不是很强，对于概括文章主要内容会有些吃力。这样有层次、有梯度的设计，久而久之，学生就会很好地学会概括文章的主要内容。

三、品读感悟，理解课文内容

1.引出关键句：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”

师：面对乞丐的乞讨，女主人是怎样做的呢？谁来说一下？

生：可是女主人却毫不客气地指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”

师：那么女主人为什么要这样做呢？不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对疑问，她是怎么说的？谁能找到女主人说的话？（课件出示：砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。）

2.学生齐读：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”

3.质疑：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”究竟怎么不一样？请同学们快速浏览课文，看看搬砖前后乞丐有哪些变化。

【设计意图】：这句话是全文的精髓，牵一发而动全身，解决了这个问题，其他问题也就迎刃而解了。所以，我就以此句话为切入点，引导学生从整体入手，整节课就紧紧地围绕着这句话贯穿始末，以它为主线展开对全文的讲解。

4.汇报：究竟怎么不一样？

外貌的变化：

（1）指名汇报乞丐搬砖前的外貌。

出示投影图片及文字：这个乞丐很可怜，他的右手臂已断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，谁碰上都会慷慨施舍的。

（2） 指导朗读。

师：同学们请看这就是乞丐搬砖前的样子及作者对他外貌的描写，你有什么感受？

生：很可怜。

师：谁能读出乞丐的可怜？来读一下。

（3） 指名汇报乞丐搬砖后的外貌。

师： 然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他却是什么样子？

生：他西装革履，气度不凡，跟那些成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一条左臂，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

（4） 指导朗读。

师：（出示搬砖之后的图片及句子）同学们请看，这就是乞丐搬砖后的样子及作者对他外貌的描写，你又有什么感受？

生：很有钱，成功人士，很体面。

师：谁能读出乞丐的成功、体面？来读一下。

（5）出示投影。

砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。（齐读。）

心态的变化：

（1） 指名汇报乞丐搬砖前的心态。

师：除了外貌描写，在搬砖前后，乞丐还有哪些不一样呢？我们来看看乞丐在搬砖前后心态上有什么变化。

师：当女主人让乞丐把砖搬到屋后时，乞丐是怎么说的？谁来读一下书中的描写？

生：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？不愿给就不给，何必捉弄人呢？”

（2） 指导朗读。

师：假如你就是这位独臂乞丐，面对毫不客气的女主人，此时你会是什么心情？

生：气愤、生气。endprint

师：那我们在读的时候就要读出这种生气的语气，谁来读一读？

（3）分别指名朗读。

（4）理解“捉弄”的意思。

师：乞丐为什么会生气呢？

生：在乞丐的思想里，只有一只手是不能劳动的，他也习惯了靠乞讨生活。所以，当有人让他劳动时，他便认为是故意捉弄人，因而会生气。

（5）发散理解第三自然段。

师：那么面对独臂乞丐生气的态度，女主人是怎么做的呢？谁来读一下书中的描写？

生：女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟，说：“你看，并不是非要有两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

师：（出示投影，简介反问句。）“我能干，你为什么不能干呢？”这句话是什么意思？谁能把它变成陈述句？

（6） 指导朗读、理解女主人的用意。

师：“并不生气”说明乞丐的反应早在女主人的意料之中，“故意”表现了女主人这么做是有目的的。那么女主人这样做是想向乞丐证明什么，又想告诉他什么呢？

生：唤醒乞丐自立自强的意识，用行动证明只有一只手也可以干活，自己完全可以靠劳动赚钱生活。

（7）发散理解第四段。

师：当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怎么了？谁来读一下书中的描写？

生：怔住了！

出示投影：乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

师：请同学们轻声朗读，边读边想，他为什么怔住了？

师：（老师范读，同学们边听边想象）假如你就是那个乞丐，此时你会想些什么呢？

（生：模仿老师的语气读，读后汇报。）

【设计意图】：通过有感情地朗读和想象乞丐此时会想什么，让学生感受独臂乞丐从刚开始的不搬砖到疑惑用一只手真的可以搬砖吗？再到终于下定决心搬砖的复杂、矛盾的心理，以及进一步体会乞丐搬砖时的不容易和辛苦过程。

（8） 指名汇报乞丐搬砖后的心态。

师：同学们说得太好了。于是乞丐终于鼓起了勇气搬起砖来，搬完砖后他的心态又发生了怎样的变化呢？谁来读一下书中的描写？

生：女主人又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。我不会忘记你的，这条毛巾也送给我做纪念吧。”说完，他深深地鞠了一躬，就上路了。

（9）出示投影，指导朗读。

师：此时乞丐的心态是怎样的呢？

生：充满了感激之情。

师：谁能用带有感激的语气来读一读？

（10） 理解乞丐为什么感激。

师：乞丐搬砖之前是那样的气愤，之后却是如此的感激，他在谢什么？

生：感谢女主人唤醒了他自尊自强的意识。

生：感谢女主人给了他靠自己劳动生活的勇气和信心。

生：感谢女主人使他懂得了人只有自立自信、自尊自强，靠自己的勤奋劳动，才能创造自己美好的生活，才能拥有真正的人格和尊严。

（11）出示投影：砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。（齐读。）

5.小结：同时出示两幅图，独臂乞丐搬砖前后的外貌从可怜到体面，心态从气愤到充满感激，发生了翻天覆地的变化，是谁改变了他呢？

【设计意图】：通过对比，使学生知道独臂乞丐在搬砖前后外貌和心态上的明显变化，从而理解“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的深刻含义。

师：那女主人只帮助这一个乞丐吗？你从文中哪里知道的？读一读。

（解释“鄙夷”“不屑”，介绍健全乞丐不搬砖的命运，介绍文章的详略。）

师：让我们回过头再看看女主人的这句话：“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”（齐读。）

师：搬砖的过程实际是对乞丐教育的过程，而搬不搬砖对乞丐来说可就不一样了，那么究竟怎么不一样呢？谁来说一下。

生：“搬”说明乞丐还有凭劳动赚钱的意识和信心，就有可能改变命运，走向成功;“不搬”则说明乞丐完全丧失了自信，没有靠劳动赚钱的意识和能力，最后只能还是个乞丐。

师：看来，女主人说的搬与不搬对乞丐来说是真的不一样啊！同时也看出了女主人的用心良苦。

四、感悟道理

1.通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？谁能读一下书中的描写？

生：独臂男人深情地说：“夫人，您让我知道了什么是人，什么是人格，那房子是您教育我应得的报酬！”

（师板书：人格。）

2.理解“人格”。

师：“人格”是什么意思？

生：指作为人应具有的品德品质。

师：那我们文中独臂乞丐的人格到底是什么呢？（板书：自尊自强。）

五、 回归整体，总结升华

1.通篇分角色朗读课文。

2.分析人物性格。

师：通过朗读，我们可以看出女主人和独臂乞丐分别是怎样的人？请同学们同桌之间相互讨论一下。

生：（讨论回答。）女主人是真诚善良、有爱心、不求回报、用心良苦的人，独臂乞丐是自尊自强、知恩图报的人。

【设计意图】：回归整体，通过分角色朗读来进一步感受独臂乞丐的蜕变过程，同时也让学生充分感受女主人真诚善良、不求回报和独臂乞丐自尊自强、知恩图报的人物性格，从不同的人物身上体会到做人的道理。

3.感悟道理。

师：同学们读了这个故事，老师和你们一样，深深地被故事中的情节和人物的美好品质感动了，现在让我们把书合上，想一想学了这个故事你懂得了什么道理呢？

生：人要靠自己的劳动吃饭，要自立自信、自尊自强，才能拥有真正的人格和尊严，才能创造出美好的生活。

4.总结：同学们说得太好了！女主人的施予远比金钱更贵重。金钱总有用完的一天，而自尊自强的意识却可以一生受用。人只有靠自己的双手勤奋劳动，自立自信、自尊自强，才能拥有真正的人格和尊严，才能创造出美好的生活。最后，让我们用著名教育家陶行知的一句名言结束这节课吧！请齐读。（出示投影：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的活自己干，靠天、靠地，算不了好汉。）同学们，要牢记这句名言，老师坚信只要肯努力，你们的明天一定会更好。

【设计意图】：唤起学生的共鸣，体会做人的道理，使学生懂得人只有自立自信、自尊自强，靠自己的勤奋劳动，才能创造美好的生活，才能拥有真正的人格和尊严的道理。

（作者单位：宾县宾西中心校）

编辑/赵卓然endprint