合理运用阅读策略 呈现视觉化阅读学习

谷磊

教学内容：小学语文人教版第九册。

教学目标：

1.通过初读课文，在语境中学习体会“不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语的意思。

2.学习有感情地朗读课文。在理解的基础上背诵第四自然段。

3.通过阅读策略，自主学习课文内容，学习画出园林分布图和第三、四自然段的思维导图。

4.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

5.初步领悟文章的表达特点，并结合学习单编写导游词。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：

1.在语境中学习体会四字词语的意思。

2.运用阅读策略，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

教学难点：通过阅读策略，自主合作学习，画出园林分布图和思维导图。

教学过程：

一、远望圆明园

师：（出示课件今日圆明园图）同学们看到这几块残垣断壁，你回想到了什么？

生：我想到了圆明园以往的辉煌。

生：我想到了圆明园曾经的历史地位。

生：我想到了圆明园丰富的资源。

生：我想起了英法联军的可耻行为。

生：我想起了那段屈辱不堪的历史。

师：是呀！远远地望着这张图片，就会让我们想起那难以磨灭的过去，今天让我们再次走进《圆明园的毁灭》这篇课文。（板书课题。）

二、踏入圆明园

师：请同学们齐读课文第一自然段，让我们用读书声敲开“万园之园” 沉重的历史大门。

生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：带着你的理解和感受，再低沉、缓慢些读读第一自然段。

生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：读完第一自然段，映入我们眼帘的是连续的两个“不可估量”。圆明园中有些什么，让作者发出如此的感叹呢？请同学们先来读一读文章的第二到第四自然段，运用概括策略，想想每一段作者介绍了圆明园什么特点，在自然段的末尾写上你概括出来的词语或句子。

（指名读第二自然段。）

师：我听出了你强调了“举世闻名”这个词语。谁能说一下它的近义词？

生：闻名天下。

生：驰名中外。

…………

师：作者仅仅用了这一个词语，就把我们的目光吸引到了圆明园中。作者介绍圆明园，先是介绍了圆明园什么特点呢？

生：介绍了圆明园中园林众多。

生：介绍了圆明园中有大的园林，也有许多小的园林。

生：圆明园的组成和众星拱月的设计。

生：介绍了圆明园各个园子众星拱月一样的分布。

师：这一段作者主要写了圆明园的园林的分布，也就是各园林“众星拱月”的布局。

（板书：布局。）

师：好一个众星拱月，将这座皇家园林的分布描写得十分形象。

（指名读第三自然段。）

师：这段里有很多四字词语，让我们一起再来读读。

出示：金碧辉煌    玲珑剔透    亭台楼阁    田园风光    山乡村野    平湖秋月

雷峰夕照    诗情画意    蓬莱瑶台    武陵春色    天南海北    风景名胜

（生齐读。）

师：字音读得很准。带着你的想象，再读一遍。

（男女生对读。）

师：让我们把这些四字词语放到句子里再读一读。

出示：1.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：殿堂是——

生：金碧辉煌。

师：亭台楼阁是——

生：玲珑剔透。

师：买卖街是——

生：热闹街市。

师：山乡村野是——

生：田园风光。

2. 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

3. 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：读着这些句子，感受着这些生动的四字词语，我们仿佛来到了昔日的圆明园之中。这段作者主要介绍了什么呢？

生：介绍了圆明园各种好看的建筑。

生：介绍了圆明园各种建筑景观。

师：这真是建筑艺术大荟萃啊！

（板书：建筑。）

（指名读第三自然段。）

出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种珍奇异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。endprint

师：同学们读的时候，要把这些画横线的词语读清楚。

（生再读。）

师：这段作者描写了什么呢？

生：这段主要写了圆明园的收藏。

生：这段主要写了圆明园的奇珍异宝。

生：这段主要写了圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆。

师：正是圆明园中有这样不可计数的珍贵文物，所以被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。

（板书：文物。）

师：同学们，我们刚才一段一段地朗读，概括出了每一段的意思，知道了作者是通过布局、建筑、文物三部分来介绍圆明园的特点的。我们只是这样粗略地一读，便立刻感觉到：这样一座园林化为灰烬，真是不可估量的损失。如果我们再次深入读文，相信每个同学的感受就会更深刻了。

三、神游圆明园

师：请同学们默读第二自然段，按照自学要求，完成学习单。

出示：1.默读第二自然段，采用划线策略，画出关于圆明园分布的重点词语。

2.根据所画词语以及查找的相关资料，采用图像化策略，画出圆明园各园的分布图。

（学生展示并介绍。）

师：通过图像化策略，一座精美别致的皇家园林的分布呈现在我们眼前。然而，我们所勾画的，毕竟只是冰山一角，昔日那被称为“一切造园艺术的典范”和“万园之园”的圆明园，又该是怎样的美丽与壮观啊！难怪作者说，圆明园的毁灭是——

生：不可估量的损失。

师：接下来，我们继续运用划线和图像化的策略，同桌合作学习第三自然段，画出第三、四自然段的思维导图。

（学生展示并介绍。）

（一）

（二）

师：通过同学们的展示和介绍，我们仿佛置身于这建筑艺术的精华之中。

（出示句子，生读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。）

师：读了这个句子，我情不自禁地说——

生：这里怎么会有这么多不同类型的建筑呢？

生：这里的美景令人流连忘返。

（出示句子，生读：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照……）

师：这里还会有——

生：映水兰香。

生：南屏晚钟。

生：别有洞天。

生：曲院风荷。

师：是啊，行走在圆明园中，就仿佛置身于中国各个名胜之间。据资料记载，圆明园中共有145处仿造名胜，占地面积五千二百余亩，相当于八万多个教室那么大。

（出示句子，生读：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色……）

师：这里还会有——

生：杏花村。

师：这是出自杜牧《清明》诗词中的：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

生：桃花源。

师：这是出自陶渊明的《桃花源记》。

生：方壶胜境。

师：方壶乃是东海仙山啊！这一景观，是乾隆皇帝根据自己的梦境设计的。

师：这些人间绝无的境界，从诗画中徐徐而来。如果有幸漫步其中，你一定会觉得——

生：来到了诗词之中。

生：走入了仙境一般。

生：我不会是在做梦吧！

（出示句子，生读：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。）

（出示图片：谐奇趣、线法桥、万花阵、养雀笼、方外观、海晏堂、远瀛观、大水法、观水法。）

师：虽然这西洋景观占地不足圆明园的百分之二，但是，置身其中，一定会感到——

生：走进了童话世界。

生：来到了异国他乡。

师：难怪作者说——

生：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（配乐朗读第三自然段。）

师：回想着昔日的胜景，凝望着今日的废墟，怎能不令人痛惜。圆明园的毁灭的确是——

生：不可估量的损失。

师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

师：这青铜礼器，这名人书画，这奇珍异宝，都在告诉我们什么？

生：历史文物十分珍贵。

生：圆明园的收藏非常多。

师：这是在告诉我们什么多呢？

生：种类多。

生：品种多。

师：根据记载，圆明园的收藏有150万件之多。这么多的历史文物，“上自……下至……”，你从中读出了什么？

生：时间很长很长。

师：难怪作者称赞：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

师：让我们再一起齐读这一段，感受圆明园曾经记录的灿烂悠久的文化吧。endprint

（出示，读：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

再读：圆明园不但          ，还收藏着          。上自

，下至          和          。所以，它又是          、          。

背诵第四自然段。）

师：这么多年的灿烂文化，人类的艺术精华，竟然被无情地毁灭了。圆明园的毁灭，不仅是祖国文化史上——

生：不可估量的损失。

师：也是世界文化史上——

生：不可估量的损失！

四、身临其境游圆明园

师：回顾文章的第二到第四自然段，请你将这几段的信息联结起来，和大家分享一下你学习这三段的体会。

生：圆明园虽然被毁灭了，但是它永远是中国人的骄傲。

生：圆明园记录着中国的文化，世界的文化，中国人真了不起。

师：1860年的那场掠夺，大火无情地在圆明园烧了三天三夜，这把火烧毁了——

生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

生：这把火烧毁了古老的文明与发展。

师：圆明园虽然成为了废墟，但也成为我们见证历史的证据。让我们怀着一颗缅怀的心，整理一下我们的学习单，把它昔日辉煌的过去铭记心间。请同学们将第二至四自然段内容在心中整理成一段圆明园导游词，介绍给中外游人，让大家一起感受圆明园昔日的辉煌吧。

（学生准备导游词，并汇报。）

师：感谢各位小导游的介绍。让我们重游圆明园，重温历史。学了文章不是让我们记住仇恨，而是让我们知道我们应该用自己的双手创建更美好的文明， 让我们用自己的双手让我们的祖国更加强大，不受他人的欺辱。历史的脚步不曾停歇，让我们一起铭记历史，展望未来。

（作者单位：哈尔滨市星光小学）endprint