问题教学法对提升初中数学效率的作用分析

王爱玲

【摘要】新课程教学标准对初中数学教学和学生的培养提出了一系列要求，其主要目的是提高学生数学学习效率，而达到这一目的的主要途径就是对现有的教学方式进行优化设计。配合新的教育理念，从重视数学问题入手，注重学生探究数学问题的潜能开发；注重学生解决数学问题的思维多样化培养；注重学生数学学习的整体能力提高，从而达到提升学生的数学学习效率的目的。本文将对初中数学问题教学如何提升学习效率进行论述。

【关键词】问题教学 初中数学 效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0158-02

问题是数学的引路人，因为问题产生思考进而寻求解决数学问题的方法，在不断的请教和摸索中解决问题并逐渐培养解决数学问题的思路。成功的数学教学模式取决于数学教师如何恰当的通过提问和实际问题引导学生产生思考并引入抽象的数学思维，这符合新课改对当前初中数学教学和学生培养的要求。问题教学是一种启发式的教学方式，在学生获取数学知识以及能力培养的过程中具有促进兴趣形成和激发数学学习潜能的作用。

一、问题教学法的优势

（一）自主性

自主性是问题教学方法的中心支点。问题教学法是用问题作为入口、“学生思考”作为工具的启发学生主动解决问题的教学手段，教师在这一过程的职责主要是创设问题、设置课堂入口以及为学生思考的方向，其余的学习环节则需要学生通过自己的思考、抽象以及寻找方法来完成问题的解答，学生的自主性思考是完成这一过程的前提。

（二）合作性

虽然教师在课堂问题设置的时候会通过拆分，将一个大问题化解为诸多具有难度梯度的小问题，以照顾能力层次水平不同的学生，但是由于课堂时间等诸多因素，问题设置不可能满足每种层次的学生。因此在实际过程中需要学生以小组交流的方式实现问题解决思路的共享，分工协作，在帮助较低层次学生参与解决问题的同时，也可以为能力较高的学生拓展不同的解决思路，既培养了学生团结协作的意识，也促进学生个性化发展。

（三）创造性

问题教学法的创造性主要体现在学生解决问题的过程中，学生在以小组为单位的团体中分享彼此的思路，这可能为他们带来更新颖的思维和方法。教师要尽可能地为学生创造良好的自主学习环境，帮助学生在探索中不断提高学生的创造能力。

二、问题教学法如何提升课堂效率

（一）重视数学问题的趣味性

兴趣是学生的另一位老师，是自主学习的基础，是获取知识的动力。兴趣是带有感情色彩的心理暗示，它能够激发、推动学生的学习动机，并以此为基础培养学生学习的主观能动性。实践证明，培养学生良好的学习兴趣还有利于学生从解决数学问题中获得成就感和学习乐趣，这种心态能够帮助学生建立学习数学的自信，从而形成一种良性循环。因此教师在施行问题教学时可以通过深入分析教材内容，想方设法设置数学问题的趣味因素，寻找一些适合该年龄段的趣味问题，激发学生课堂主动追问求解的动因，以实现学生学习潜能的激发和课堂效率的提升。

（二）注重问题和解的多样性

问题教学法，往往是教师挖掘日常生活中与数学有关的问题作为入口，引导学生将生活问题进行抽象化和模型化，将生活问题变成为逻辑性和严密性极强的数学问题，这种方式可以帮助学生锻炼抽象和探究事物本质的能力，也可以锻炼学生运用抽象化的知识解决生活实际问题的能力。另外由于教师提出的启发性的数学问题来源于生活，因此问题涉及的条件富足而多变，因此，通过抽象化后的数学问题往往可以一题多解甚至一题多问，具有很深的探究价值。这就能够为学生带来更多的解题思路和经验，同时可以激发他们的好奇心和探索精神。而为教师课堂带来的好处就是学生接受知识的效率大大提升，思维能力也会有长足进步，更有利于后续教学工作的开展。

（三）发挥问题教学的教育功能

问题教学方式不仅仅是帮助学生更有效率的获取知识能力，更是对学生思想品质、道德观的教育。教育和学习的最终目的在于育人，因此教师进行的教学活动首要目的就是培养学生正确的学习观和发展观，帮助学生提升学习能力的同时，夯实人生思想素质的基础。教师在设置课堂问题的时候要有意的设置带有正面暗示的内容，有助于学生在潜移默化之中提升自己的思想品质。树立了正确的学习态度和价值观的学生能够对教师开展任何教学工作起到正面影响。

问题教学方法已经被大多数教师和学生认可，并在培养学生解决问题的能力上取得了一定成效。随着新课改的深入和现代教育技术的引入，问题教学法在不可预见的未来依旧有着很强生命力。因此，初中数学教师为实现学生数学学习效率的提升，应设置适宜的课堂情景，利用问题抛砖引玉，将学生引领入思维多变、风趣自由的数学课堂中，为初中学生的数学基础做出贡献。

参考文献：

[1]周芬.对初中数学问题教学法的思考[J].科学咨询（科技·管理），2013（5）.

[2]刘丽丽，刘水清.问题教学法的实践与思考[J].湖北警官学院学报，2009（1）.