新课标指导下小学语文阅读课的教学研究

王小锋

【摘要】从小学语文阅读教学的现状就可以了解到，小学语文阅读并不符合新课标的教学目标与教学要求。基于此，研究分析新课标条件系小学语文阅读课教学具有重要的意义。本文就对此进行简单的分析。

【关键词】新课标 小学语文阅读 教学研究

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0106-01

0.引言

在新课程改革实施的情况下，对各科教学提出了明确要求。在这样一种教学背景下，需要针对目前小学语文阅读课进行改革。通过对小学语文阅读课的改革，可以促使教学活动的实施能够适应新课程的要求。通过教师教学方法的改革，可以提高小学语文阅读教学，促使学生对阅读产生兴趣，进而更好的发展小学语文阅读教学。

1.小学语文阅读教学现状与新课标要求

在小学教学活动实施的过程中，小学语文阅读是其中重要的组成部分。在受到传统教学模式的影响下，小学语文教学始终处于应试教育的压力下，学生的听说读写技能并不是非常高[1]。与此同时，在小学阶段开设语文阅读课程可以培养学生的阅读能力，教师布置较多的学习任务就会造成学生失去应有的天性也就很难通过阅读来提升自己。另外，在小学教学活动实施的过程中，对小学语文阅读课程予以重视的学校并不多，大部分学校仅仅将其视为可有可无的课程，有的学校甚至在教学活动开展的过程中没有开设语文拓展阅读课。在这样一种教学模式下，学生的阅读习惯与阅读能力都会受到极大的限制，进而学生的阅读能力也就很难获得提高。从这样简单的分析中就可以了解到，小学语文阅读教学现状实在是不令人乐观。

最近几年，在社会各方面水平不断提高的过程中，教育事业也获得了一定的发展。在新课程改革实施背景下，新课程指标对各学科进行了有效的指导，同时也对各学科提出了相应的要求。针对小学语文阅读课，新课标也提出了相应的要求。首先，新课标要求小学语文阅读培养学生的阅读能力。培养学生阅读能力是新课标针对小学语文提出最主要的要求。在小学阶段开设语文阅读课的目标就是培养学生独立阅读能力。学生这项能力培养需要学生用阅读经验来积累，进而形成阅读感觉，产生有利于阅读能力培养的阅读方法。这样学生的阅读能力才会有所提升。其次，培养学生的认识能力。在学生阅读的过程中，可以通过阅读课文来认识社会、认识世界甚至是认识自我。小学生正处于特殊的年龄阶段，同时也是对世界不断认识、成长的过程中，对于身边周围发生的一切事物都充满了强烈的好奇。因此，根据小学生的这一特点与心理状况，通过小学语文阅读可以培养学生思维能力、创造力与想象力，进而可以引导学生积极的认识这个世界。

2.新课标指导下提高小学语文阅读教学质量的措施

在新课程改革不断实施的过程中，小学语文阅读教学就应当在新课标的指导下，采取相应的措施来提高小学语文阅读教学质量。

2.1合理设计教学方案，明确教学目标

在过去，小学语文阅读教学难以获得高质量的重要原因之一就是学校与教师对该课程并没有予以重视，同时也没有按照新课标的设计相关要求实施有效的教学方法。教师在教学活动开展的过程中没有结合教学的实际情况，难以将教学方案的重点充分发挥出来。因此，在新课标指导下，首先就要求学校与教师对阅读课予以重视，同时设计合理的教学方案，对于每一堂阅读课都应当明确教学目标。如，设置技能目标、方法目标、情感价值观等各项目标，促使学生在阅读课教学活动开展的过程中，培养阅读能力的同时从中获得比较多的感悟。

2.2引导学生课前预习

课前预习是学生在教师课程降级之前对所要讲解内容进行初次了解的过程。在教师教学活动讲解之前，学生就已经对讲解的内容有了一定的了解。这样在经过教师的精讲，学生就会产生新的理解，同时在教师讲解的时候将自己产生疑惑解除掉，提高整个阅读的效率。而要想提高学生课前阅读效率，教师可以针对阅读的内容向学生提出几个问题，或者是让学生自己根据阅读内容设置几个问题，让学生带着问题去阅读。学生在阅读文章的时候就会试着凭借自己的能力解决问题，这样能够促使阅读具有针对性与目标性，提高阅读效率。如，教师在引导学生学习《琥珀》的时候，可以在课前向学生提问，琥珀是如何形成的，文章中的约莫是什么意思等等。学生带着类似的问题预习，可以提高阅读能力与认知水平。

2.3设置阅读障碍

教师在学生阅读的过程中设置障碍，其实并不是设置实质性的障碍，而是要提高学生的思考力与想象力[2]。教师在阅读课上设置一些具有挑战性的与阅读文章紧密相连的问题，并要求学生在阅读的时候解答这些问题。如，学生在阅读《揠苗助长》的时候，教师就可以在课前设置一些问题，如农夫费了那么大的力气帮助禾苗生长，到最后禾苗却枯死了，这是为什么呢？还有可以询问学生，如果在生活中碰到农夫这样的人，或者是你自己是农夫，在这件事情上你会如何地处理呢？教师通过设置问题，就可以让学生对揠苗助长的坏处有深入地了解，并能够为学生创造一个相对宽阔的想象空间，同时还能够培养学生阅读的时候多加思考的良好的习惯。

3.结语

总而言之，在新课程改革实施的过程中，各学科教师应当在新课标的要求下，开展教学活动。教学活动的实施应当符合新课标的要求。

参考文献：

[1]王运.新课标指导下小学语文略读课文的教学（二）对新课标指导下小学语文略读课文教学的再认识[J].河北教育（教学），2010，12（4）：89.

[2]王丽丽.对新课标指导下小学语文略读课文教学的认识[J].河北教育（教学版），2010，7（7）：78.