提升信息技术综合能力教学的有效性研究

马本高

摘要：信息技术课的最终目的是让学生利用信息工具来解决实际问题，而这种能力的培养关键在于教师在教学过程中的正确引导，靠的是学生的亲身体验和感悟。在教学过程中，学生的上机实践、动手是基石，在亲自动手和实践中产生真正属于自己的体验和感悟，那才是自己得到的感悟性知识，那才是——“真知”。

关键词：信息技术;综合能力;有效性

中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-041-1

一、基础性操作是有效性的基石

没有基础就没有发展。在教学过程中，当一个较为简单的任务在教师讲解和演示完成后，让学生来操作完成时，学生会出现很多操作上的问题。例如：在教Excel的数值的“有效性”教学过程中，在输入“”、“'”时，在教师操作时没问题的事到学生手上却变成了问题，虽然同是一个逗号，但所表达的意思完全不同，所操作的结果也完全不同，这让学生感觉到，一个符号，在输入时的状态不同，其运算结果完全不同，让学生的亲自操作产生错误，教师再进行讲解，让学生从错误中得到感悟。再如：在学习Word软件时，学生对键盘的熟悉度很不够，在实际教学过程中发现，学生的打字速度太慢，有的学生一分钟打不了二、三个字，教师只好把一些文字性材料事先打好让学生复制、粘贴，以免影响本节课的教学进度。后来我改变教学方法，一上来打26个字母来熟悉键盘，以学生的兴趣（QQ聊天）为学习的突破口，实现学生打字以盲打为教学目标，并结合键盘的功能的使用，大大提高了学生的输入速度。针对学生上机操作的有效性的教学，首先，要求教师要有“目的”意识;为解决这个“目的”去设计教学过程，来实现教师的有效性。其次，在“小班化”教学的今天，学生的参与性更容易实现，教师把重点放在学习困难生上，教师在注重困难生的同时，再关注每一个，才能成就每一个，最后做到快乐每一个，让学生在动手的基础上来实现知识的迁移和个性的发展。

二、教师专业化发展是有效性的保障

在日新月异信息技术飞跃发展的今天，教师业务水平是实现综合实践能力有效性的重要保障。这几年信息技术课程的教材变更的很多，以往的初中信息技术教程的编写都是按活动的方式来编排的，每个活动书上都写着它的操作步骤，有些活动学生可以自己完成，但这样的教学过程，学生只“知其然”，却不知“其所以然”。而今的信息技术教程完全改变了以住的编排程序，借鉴国外计算机教学理念，融合一线教学经验，反映学科基础知识体系化，把学习内容按模块化、结构化进行设计，每个活动没有一个操作步骤，只有要求和结果，完全没有过程，这就需要教师在教学生“其然”的过程同时，要讲明其“所以然”来。例如：在PowerPoint中插入Flash动画的方法并不稀奇，我们惯用的就是通过“控件工具箱”插入控件的方法来调用，那么问题是PowerPoint 2007的“控件工具箱”在那里呢？我们在PowerPoint 2007现有菜单中是无法找到“控件工具箱”这个工具的，要想调用它，我们还得进行一番设置。首先要开启“开发工具”选项卡，其次要在“开发工具”选项卡的控件进行必要的设置，决定Flash控件的大小，再进行Flash参数的设置。此过程比较复杂，还要懂一些VB语法，但要教会学生需要教师专业化知识的提升，只有做到这一点，我们教师才能够保证在课堂上，用熟练的专业语言交流授课、从专业的角度分析、用专业的眼光审视学生、做到课堂上得心应手、游刃有余，也是对教学的有效性的重要保障。

三、趣味性的教学是有效性的重要过程

教师在教学设计时，应根据学生的具体情况，用感性材料作多角度设问，让学生在熟悉旧知识的前提下，培养学生动脑、动手、动口的能力，有梯度的层次设问中逐步过渡到新问题，有效的教学活动需要贴近学生的需要，采用学生喜闻乐见的活动内容和方式，培养学生动脑、动手、动口的能力。例如：学生第一节课学习软件“Excel”时，可先让学生利用附件中的“计算器”来计算“Word”表格中的数字，让学生在动手动脑的基础上感受“计算器”的不便，来引入具有强大的计算功能的软件“Excel”。来提升学生对新知的学习兴趣。再如：在教授“音视频获取”时，教师可先下载一些比较时髦的音视频材料，让学生去欣赏去享受这种美感，来提升学生对这些音视频文件的获取方法，让教学过程有趣味性，不让学习变得乏味。

四、及时的评价与反思是有效性的指标

信息技术课程与其它学科不同，学生的作业要求在课堂上完成和上交，而每个学生完成的时间有很大的不同。例如：我在设计复习Excel表格时，用Excel表设计了一个拓展性练习题，此练习设计了“数字转换”、“拖拉整体复制工作表”、“数值的有效性”、“隐藏列（行），显示列（行）”、“为些表设密”等五个活动内容，并还有相关的文字、数字录入。学生完成最快的用了十分钟就上交作业了，最慢的要到快下课才能勉强的完成。我利用这个时间对学生进行作业评讲，学生能及时得到教师的评价与反馈，特别是我校“小班化”教学，学生基数少了，这让关爱每一个评价、每一个能得到实现。及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少一环，评价的反馈更重要，把评价沦为形式对课堂的破坏力极大。终结性评价，可以通过作品演示评比、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，可以制定相应的评价量规，量化每一项评价指标。

总之，提升信息技术综合能力教学的有效性是探究在学习过程中，如何设计出符合实际的案例，抓住学生学习中出现的问题，发现教学过程中存在的问题并做出调整，及时地给学生一个正确的评价等等。让学生接受教育的同时，更要让学生享受学习中的快乐，让学生在动手动脑的基础上来实现知识的迁移，提升个人能力，树立个性发展，使这门工具性学科得到更有效的利用，使之结出更丰硕的果实。