让学生的个性在班级管理中闪光

李梅霞

摘要：班级管理是一门艺术，促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想重要的内容之一。这就要求班主任给学生创造施展各种才能的机会和条件，注重个性教育，努力发展学生个性，极大地促进学生成长。

关键词：班级管理;个性成长

中图分类号：G635.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-015-1

促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想重要的内容之一。在班级管理中培养学生创造性个性品质，就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，共同打造培养学生个性发展的良好空间，搭建有利于学生个性发展的平台，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。

一、确立生本理念，生长个性精神

“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”没有人的独立性和自主性就没有个性。是否树立生本管理观是实施班级自主管理、发展学生个性特长的前提和基础，要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本。缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。

确立以生为本的班级管理理念，需要师生共同转变观念，树立师生平等和生生平等的生本观念。即，管理的主体是学生非班主任，班级管理是通过学生全员参与完成而非少数班干部完成，班级管理的目的不是训化学生而是使学生个性得到最完美的发展，班主任工作不是管制而是服务。班主任应在了解学生自我实现的欲望的基础上，引导学生进行自我设计，确定个人发展目标。针对每个学生的特点，提出一系列有关学生自我发展的问题，创造一系列解决问题的环境，引导学生自我实践，自我评价，让学生有意识地自我调节、自主解决、自我完善。自我设计是前提，自我实践是核心，自我评价是关键，自我完善是目的。如对于每一个学生，我都建立了“特长卡片”并鼓励学生培养特长、发展特长，并根据学生特点鼓励学生不放弃每一个能力展示的机会。

教师只有选择合适的、富有个性的教学方式，时时处处注意对学生进行引导，又时时处处注意学生自我教育，发挥出班集体“优势互补”的整体效应，才能更好地激发学生的学习欲望，培养其独立、自主、创造的个性。班级成员会觉得自己是班级的主人，会自觉地在自己的层面上付出创造性劳动，学生的个性会得以充分发展。

二、实施民主管理，实践个性才能

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁意识，要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。

如在班干部的使用上，我注意两头搭配，使更多的学生在集体中承担责任于集体，并在此过程中提高了管理能力。除了引导学生选举有能力、学习好的学生当班干部之外，也顾及其他学生的心理需求，推举一些在学习上有差距，但有服务班级的热情，有能力的同学参与班级的管理。这样做可以使后进生增添自信心，激发工作和学习的热情，还会对其他学生产生积极影响，增强班集体的凝聚力。为此，我在班级增设管理岗位，设立了诸如“班级图书管理员”、“开门小卫士”、“班级环境保洁员”等许多小岗位，也让一些同学有了展示自己的舞台。在班级文化建设中，班级成员按组轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，结合班内实际情况和学校重大活动进行编排，内容形式精彩纷呈……学生参与班集体的服务和管理，实行岗位责任制，使整个班集体“班级的人，人人有事做;班级的事，事事有人管”，在服务和管理中实现自我的价值，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。

在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。让每个学生都能够各展其能、各施其才，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

三、丰富社团活动，发展个性品质

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异。解放孩子的创造力，也意味着依靠他们的特殊爱好，赋予他们自由感，使他们获得个性的自由发展，要创造地展示并发现他们各自的天资和创造力，然后促其充分发展。

作为班主任，我与科任教师协调，根据学生的不同爱好和特长，积极有效地组织学生参加学校组织的各项社团活动，如：体育比赛活动、文艺活动、书法绘画、小制作比赛活动以及演讲、知识竞赛、兴趣小组等活动，给各种特长生以施展身手的机会，使不同类型的学生都有成就感，在活动中培养学生的个性和特长。另外，班主任应注重要培养学生的兴趣，使之迁移到自己不感兴趣的地方。我班的一个学生一度曾对文化知识学习不感兴趣，沉溺于看动漫类的书。发现这一情况后，我并没有急于批评他，而是与之沟通，肯定他的特长，安排他加入学校美术社团，并使之成为班级板报小组的一员。学生明白了老师的意图，对学习有了兴趣，成绩很快提高。培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥学生个性才能的道路，并激发对学习的兴趣是班主任工作的职责，我们班主任应该尽力而为之。解放学生的创造力，帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用，他们会给你带来许多的惊喜。

班级管理是一门艺术，我们在教育教学活动中，应以学生为本，多给学生创造施展各种才能的机会和条件，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新人。