探究式教学法在大学物理教学中的应用策略

探究式教学法在大学物理教学中的应用策略

文/叶尔肯·加伦木汉

摘要：大学物理是电大工科类专业的公共基础课程，也是锻炼学生创新意识、探索精神的重要课程。传统单一的教学模式，无法充分发挥大学物理重要作用。接下来，本文将详细论述探究式教学法在大学物理教学中的应用策略，以期促进大学物理教学的顺利开展。

关键词：探究式教学法；大学物理教学；教学策略

中图分类号:G642

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0084-01

传统授受制教学模式无法充分发挥学生的主体地位，忽略了学生创新能力的培养。在新课程改革环境下，必须对传统大学物理教学方式、方法等进行变革。探究式教学法属于新课程改革的重要成果，其强调教学的自主性、开放性，在大学物理教学中具有重要作用。

一、探究式教学法简述

探究式教学法指的是在教学过程中，学生通过观察、阅读、思考、讨论、实验等方式独立探索，自行发现、掌握物理学原理与结论。探究式教学法主张以学生为教学主体，在教师主导作用下，学生通过自己思考、探寻进而获得知识。探究式教学法彻底改变了传统满堂灌的教学模式，探究式教学法从学生学习规律开始入手，指导学生树立思考问题的观念，进一步激发学生发现问题、研究问题与解决问题的能力。探究式教学法有利于学生构建自我知识框架体系，该教学模式的重点在于以学生为中心，强调学生积极性与主观能动性，彻底改变学生被动接受知识的局面。探究式教学课堂具有高效性、现场性的特点，其以学生学习为教学主线，教师只需掌握学生思考节点，就可以顺利指导学生完成教学任务。

二、探究式教学法在大学物理教学中的应用策略

1.设置情境问题

教师应了解学生物理知识的学习情况、学习态度，并针对教学目标设置情境问题。在具体的教学过程中，教师需要结合课题任务设计合理情境。①深入挖掘教材内容。大学物理教学中具有很多相似性质的知识点，针对这种情况，教师可以从学生已有知识体系中推测新知识特征。例如，在学习电势能过程中，教师可以从重力势能规律着手。②演示实验。对于部分较为抽象的物质规律、知识，学生很难理解掌握，那么，通过物理演示实验方式，可以将课题形象地展现到学生面前。例如，静电屏蔽概念学生不容易理解，教师可以通过演示实验的方式展示静电屏蔽现象。再如，教师可以通过演示实验的方式介绍热学中的循环过程，展示制冷机、热机的工作原理，通过模拟实验方式激发学生的探究欲望，进而顺理成章地提出相关问题：“循环过程是什么，效率如何，是否能全部利用其热量”。通过这种方式让学生进行讨论与思考，可以进一步锻炼学生发现、分析问题能力，为探究教学奠定良好基础。③联系学生日常生活。众所周知，物理学是一门与学生日常生活联系密切的学科，将物理教学与学生日常生活相联系，会激发学生的学习兴趣。④接收学生信息反馈。大学物理教学中，有部分教学知识点学生了解得不够透彻，针对这类知识点，教师可以通过设疑的方式，让学生充分暴露出这类知识信息。然后，教师再进行指导，深入剖析问题根源，有效解决问题。

2.深入探究、鼓励猜想

通过上面步骤设置情境问题，在问题指导下，学生解决问题、探究意识会被有效激发出来，学生思维变得活跃，课堂氛围变得浓烈。此时，教师应鼓励学生猜想、深入探究，并通过巡回指导等方式帮助学生层层分析问题。在具体过程中，教师应不断提出疑问、矛盾，为学生提供探究学习的信息与材料，充分激发学生的学习潜能，并给予学生充分的思考空间，进而引导学生提出解决问题方式。在此基础上，教师应积极鼓励学生自主解决问题，加强新旧知识之间的联系，进行综合探究，找到问题的解决方式。学生的假设必须经过验证方式才能知道正确与否，所以，必须通过设计实验的方式进行假设验证。教师应将学生分成多个不同的小组，小组成员围绕学习任务积极查阅相关资料，并结合实验室条件设计具体的实验方案，积极制定完善的实验计划。教师可以指导学生设计实验方案，得出相关结论。

3.归纳总结

部分学生觉得大学物理比较难学，感到物理知识杂乱无章、枯燥、毫无兴趣，要想解决这一问题，最好的方式就是吸引学生加入到课堂讨论中，积极参与思维整理，进而对知识进行归纳梳理。因此，在完成实验验证环节之后，教师应积极指导学生分析实验结论，然后得出可靠、正确的科学结论。与此同时，教师还应与学生共同探究实验验证环节中出现的各种问题，及时总结经验。在具体总结归纳过程中，通过回顾探究方式拓展学生思维，锻炼其归纳总结能力。学习物理知识的最终目的是将理论知识应用于实践，在实践过程中验证知识、升华知识。因此，在最后一环节，教师还可以将学习内容拓展到生活实践中去，如空调、汽油机、液体燃料火箭等，进一步加深学生对所学知识的理解与掌握。

4.探究练习

习题讲解与课堂练习是探究教学的重要组成部分。进行课堂练习最重要的目的是检验学生的学习情况，以便及时发现问题，并进行针对性提升。因此，教师应精心设计每一道习题，按照“少而精”的原则进行课堂练习。习题应涵盖课程重点与难点，习题难度由浅入深，呈阶梯状发展，从多角度考察学生对知识点的掌握情况。这样设计的习题可以培养学生的探究求知欲，还可以加深学生对物理概念、定律的理解。在练习方面，需要提高练习的针对性，降低练习的重复性。

结语

综上所述，探究式教学法在大学物理教学中的应用效果显著，其在提高学生积极性、构建学生自主知识体系方面起到重要作用。教师需结合自身教学特点，通过设置情境问题、深入探究、归纳总结、探究练习等方式科学应用探究式教学法，充分发挥探究式教学方法优势。

(作者单位：阿勒泰广播电视大学)

参考文献:

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