探讨高中信息技术教学实践中的问题与对策

探讨高中信息技术教学实践中的问题与对策

文/邹媛媛

摘要：近年来，随着计算机科学技术水平的不断发展，信息技术被广泛的应用于各行各业。在我国的高中教育课程中，信息技术课程已经成为重要的必修课程之一。但是，由于受我国传统教育方式的影响，在高中信息技术课堂教学实践中仍然存在着很多问题，这些问题严重影响着高中信息技术课堂教学效果。本文详细的阐述了我国现阶段高中信息技术教学实践中存在的问题，并提出了相应的对策。

关键词：高中信息技术；教学实践；问题；对策

中图分类号:G633.67

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0048-01

为了普及信息技术技能的掌握，我国高中普遍开设了信息技术课程，并逐渐成为高中的必修课程。高中信息技术教学的好坏不仅关系到每一个高中生能力的培养，而且对于提高学生的综合素质有着很重要的作用。但是由于受到各种因素的影响，在现有的高中信息技术教学实践中仍然存在很多问题需要解决。

一、高中信息技术教学实践中存在的问题

1、学校对于信息技术课程的重视度不够

我国的教育方式主要是以应试教育为主，尤其是高中阶段，学校及学生都面临着高考的残酷考验。信息技术课程虽然是高中阶段的必修课程之一，但是并没有被纳入高考，在高考的压力下，大部分的学校和学生都忽略了信息技术这门课程，而是列入副科的行列。因此，一些学校为了提高升学率，通常会出现直接停止信息技术课程的开设，或者部分教师会直接占用信息技术课程的时间讲授其他课程等现象。这直接导致了信息技术课程不能够顺利开展，学生不能掌握信息技术方面的相关知识，严重影响了教学效果，不适应社会发展的需要。

2、教学内容匮乏、与实际相脱节

当前高中阶段的信息技术课程缺乏明确的要求和统一的教材，而且不同的地区，不同的学校，其硬件条件以及课程设置都是不同的，因此选择的信息技术的教材内容也有很大差异。有的学校的硬件设施比较落后，大部分学校的信息技术教材内容比较匮乏，课本知识明显老化，不能很好的满足学生的需要。另外，当前随着信息技术的不断发展，windows7、windows8系统已成主流，但是有一些学校的信息技术教材仍然是采用的windows xp为主要实验讲解环境，网络接入方式为拨号上网的设置，这明显的落后于当前时代的发展，与实际生活脱节，依然采用windows xp为主要实验讲解环境，介入方式为拨号上网的设置。

内容比较匮乏，严重影响了学生未来的发展。

3、学生的掌握程度高低不同

学生对于信息技术知识的掌握程度存在很大差异，主要是由于在不同的地区，学生接受的教育是不同的，不同的学校课堂设置的层次和深度也不同，直接导致了学生对于信息技术知识的掌握程度及学习目的高低不同。另外，随着目前家用计算机一级互联网的普遍使用，有的学生接触的计算机知识比较早，因此对于信息技术的理解与掌握也比较多，而大部分的学生对于计算机只是简单地掌握，却并未真正的掌握，所以导致了学生的掌握程度的高低存在很大差异，这为老师开展教学带来了很大困难。

4、师资力量薄弱，教师水平不足

目前，大部分的高中学校中，由于受到学校人员编制以及教育经费等问题的影响，很多专业的教师数量严重不足，师资力量薄弱。信息技术课本身不列入高考科目，再加上课时比较少，很多学校的管理层对于信息技术教师人员的安排更加不重视。因此，很多学校都缺乏专业的信息技术教师，有的学校为了减少教育经费，直接安排其他课程的老师进行代任。另外，由于学校的不重视，信息技术教师的整体素质相对较低，教师水平不足，工作积极性不高，多数教师只是掌握基本的电脑知识，较深层次的计算机知识还比较缺乏。

二、解决信息技术教学实践中问题的有效对策

1、加强对信息技术课程的重视

随着教育改革的不断深入，高中信息技术课程的开设不仅能够拓宽学生信息技术的知识面，掌握其应用技能，还能够顺应时代的发展，为我国培养能够熟练掌握运用计算机、互联网技术的人才。因此，学校及教师应该不断加强对信息技术课程的重视，逐步确立信息技术在高中教育中应有的工具学科地位，明确高中阶段信息技术教学的任务。例如，学校可以适当的增加信息技术的课时，不定期的举办一些信息技术知识及上机操作的考核、比赛等，以此引起学生及教师的重视，激发其不断学习的积极性，摆脱应试教育的负面影响。

2、拓展并完善信息技术的教学内容

首先，要适当的拓展一部分信息技术教材的内容，提高教学难度，让学生在原有的基础上，掌握更多的信息技术知识。其次，可以将校本教材与课程教材相结合，结合信息技术的最新发展应用，因地制宜地开发校本教材，形成有层次、有拓展的系统化信息技术教材体系，以此增强课程内容对学生的吸引力。最后，要将教材内容与实际生活相结合，设计一些适合本地区情况且知识难易程度适中的实践环节，以此增强学生自主学习以及动手实践的能力。

3、采取分层教学的方式

可以采取分层次教学的方式，来提高学生信息技术知识的掌握程度。例如，针对学生的兴趣、爱好以及接受的能力的不同进行分层教学，安排不同的教学内容、确定不同的学习目标，让快的走得更远，让慢的也能有所进步。

4、加强信息技术课程教师队伍建设，提高教师整体素质

要提高信息技术课程的教学质量，各级教育部门要从人力资源的管理方面出发，建设一支高水平、专业化的师资队伍，由专业化的师资队伍负责安排和管理信息技术教学。另外，学校应及时建立完善的信息技术教学工作的规章制度，构建有效的激励机制，并且对他们要进行多种形式的培训活动，以此，提高教师水平和整体素质，提升教学效果。

三、结束语

综上所述，通过明确教学任务，提高教师素质，做到因材施教，完善教材内容能够解决高中信息技术教学目前存在的一些问题。通过不断的探索和完善，信息技术教学一定能够克服诸多困难，发挥重要作用，培养新一代高素质人才。

(作者单位：扬州市第一中学)

参考文献:

李贤华.浅谈高中信息技术教学中的问题及解决措施.学园：教育科研，2012(02)

陈欣欣.信息技术课程教学实践中存在的问题及对策--以中北大学附属中学为例.学理论.2012(29)