让幼儿快乐学数学

让幼儿快乐学数学

文/张玲1丁文2

摘要：学习数学能促进幼儿思维能力的发展，它对儿童思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都有着积极的影响，还能促进儿童的空间想象能力和解决问题能力的发展。如何让幼儿喜欢数学、快乐的学习数学呢？我在工作中不断探索、学习，发现在数学教学中可以从三方面入手：在生活活动中学数学、在游戏活动中学数学、在操作活动中学数学，旨在培养幼儿快乐学数学。

关键词：数学;生活活动;游戏活动;操作活动

中图分类号:G613.4

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0001-01

《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中将“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为首要的前提性和方向性目标，充分考虑了幼儿数学认知的特点和具有终身意义与价值的目标追求，幼儿的数学学习应该突出做中学、生活中学和游戏中学。根据这一理论，在数学教学中我是从一下三方面入手的：在生活活动中学数学、在游戏活动中学数学、在操作活动中学数学，旨在培养幼儿快乐学数学。

一、在操作活动中学数学

操作能调动幼儿的各种感官，帮助幼儿主动获得知识和技能。在教学中除了运用各种教具外，我还为孩子们准备丰富多彩的操作材料，引导孩子进行实际操作。如：学5的分成时，我准备了孩子们的彩笔、动物图片、小棒等多种材料，每人分给他们五个，再让他们分两份，看有几种分法。然后，我让小朋友分别回答他是怎样分的，随时对幼儿的回答进行表扬，他们争着回答问题，活跃了课堂气氛。

又如让幼儿学习等分时，在幼儿初步理解了等分的概念之后，就让幼儿通过操作体验部分与整体的关系。我们给幼儿提供一些橡皮泥，让小朋友将其二等分、四等分。小朋友们想出了各种各样的办法，有的小朋友将其按正方形分，有的按长方形分，有的分成两个圆柱体，有的将它搓圆按扁再分等等，在活动中培养了幼儿思维的广阔性和灵活性。

二、在游戏中学数学

《指南》中也明确指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，寓教育于生活及各项活动之中。将数学活动设计成游戏或者在游戏中融入数学知识更受幼儿的欢迎。通过这样的教学，枯燥的数学知识就会变得有趣。

例如：在学习“多、少和一样多”时，首先让幼儿玩“抢椅子”的游戏，请4位幼儿上来抢坐三把椅子，当音乐停止时，幼儿抢着椅子坐，但每次结果总是一个幼儿没有椅子坐。我问其他幼儿：“怎么会有人没椅子坐呢？你发现了什么？”一个幼儿回答：“我发现人多椅子少。”幼儿争着回答： “小椅子有3把，小朋友有4个。”“小朋友比椅子多1，椅子比小朋友少1”，接着，我又提出了一个问题：“怎样使人数和椅子数一样多呢？”有的幼儿说：“再添上一把椅子”有的说：“去掉一个小朋友”，并根据幼儿想的办法再一次做游戏进行验证，通过这样的反复练习，幼儿亲自尝试，得出了一个个正确的结论。在游戏过程中幼儿快乐的学习了数学。

在教学实践中，我还有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学知识融入其中。如：传统的体育游戏“小孩小孩真爱玩”经过改编，在游戏中增加了图形教学的内容，“小孩小孩真爱玩，摸摸正方形(或圆形、三角形等)跑回来”；游戏“小球拍拍”，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等；改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。这样，教师教的轻松，幼儿学的愉快，教学效果事半功倍。

三、在生活活动中学数学

数学源于生活、植根于生活。新《纲要》明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。为了改变以往枯燥呆板的数学教学环境，我在教学中与幼儿的生活联系起来，从幼儿的生活中选择材料，把活动内容贯穿于幼儿的生活活动中。

如：学习分类时，我就用孩子们的衣服，彩笔，玩具等，让孩子们根据大小、颜色、材料性质的不同等进行分类；学习排序时，请孩子找找哪些东西可以用来排队，看看谁找的又多又好。孩子们找到了大小、粗细不同的积木、沙包、小棒，还想到了喝水时小朋友们要排队等等。这样一来，既给了孩子参与活动材料准备的机会，激发了他们的学习热情，也让孩子在寻找的过程中也经历了一个思考的过程。

当幼儿觉察到学习内容与自己有关时，学习速度就会大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。如小班孩子学习用“一一对应”的方法比较物体的多少，我就利用孩子吃饭时引导孩子分发碗和勺子，一个碗里放一把勺子，比较碗和勺子的多少。又如下午给孩子加点吃饼干时，我就问：“饼干是什么形状的？你还能将饼干变成什么形状？”于是孩子们的兴趣来了，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成长方形，通过这样的启发，小朋友们关注的就不再仅仅是“吃”这一生活活动，同时也巩固了已学过的数学知识。孩子们吃的高兴，学的愉快，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费的现象。也让孩子们懂得数学无处不在，生活中充满了数学。

教学的同时我还引导家长在家如何利用生活中的物品教孩子学数学。如吃饭时让孩子根据家中人口的多少分发碗筷；让孩子自己整理衣柜，把衣服进行分类。这样即培养孩子的自理能力，又培养孩子爱劳动的习惯，同时让孩子们感知到生活中数学的有用和有趣。

总之，在幼儿园数学教育活动中，作为教师要做一个有心人，积极探索多样化的教学形式、适宜的操作材料，培养幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿的整体素质。真正做到“玩中乐，乐中学”，让幼儿主动学数学、快乐学数学。

(作者单位：1.淄博市周村区王村镇中心幼儿园;2.山东省淄博市周村区第一中学)

参考文献:

《3--6岁儿童学习与发展指南》

教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要(试行)》.江苏教育出版社2002.9

李季湄冯晓霞.《3--6岁儿童学习与发展指南》解读人民教育出版社，2013.3