走出数学课中“零阅读”的误区

2015-10-22 05:52罗艳茹
内蒙古教育·基教版 2015年10期
关键词:听说训练听说教学小学数学

罗艳茹

摘 要:在教学实践中发现,造成一部分学生数学学习障碍的一个重要因素,就是学生在学习数学的过程中忽视了阅读。阅读的重要性体现在可以加深对概念的理解,减轻学习的负担,阅读可以帮助学生,弄清数学知识的逻辑关系从而减轻记忆的负担,阅读可以开阔学生的视野,开发智力,从而提高学习效率。既然阅读这样重要,在数学学习中进行高效阅读,首要的就是阅读教材,其次,要引导学生阅读一些与数学有关的课外书籍,再次要培养良好的阅读习惯。

关键词:听说训练 小学数学 听说教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2015)10B-0060-01+

笔者在教学实践中发现,造成部分学生数学学习障碍的一个因素,就是学生在学习过程中,忽视了阅读。阅读在数学的学习中很重要。

一、阅读可以加深对概念的理解,减轻学习的负担

数学,是一门逻辑严密的学科,学好数学的前提之一,是把握概念的内涵与外延,然后,在实践中运用,并在运用中巩固。教材的编写者,为了把数学概念阐释清楚,总是采取“下定义、举例子、作诠释、作比较”等方法,辅助粗字体、变字体以及变换颜色等形式引起学生的注意。要理解概念,途径当然很多,除教师讲授、练习之外,让学生反复深入研读教材,在研读教材的过程中,把握概念的内涵。然后,适当做些变式练习,进行区别巩固。这样做,省时省力,既可提高学生学习数学的兴趣,又可以提高学习效率,避免了题海战术。

二、阅读可以帮助学生,弄清数学知识的逻辑关系从而减轻记忆的负担

人的大脑总是对特征明显、逻辑关系清楚的事物容易感知,否则即使通过人的主观毅力强力感知,也很难记忆。因此,教材的编写者们,总是将教材的知识体系、逻辑层次编写得易于为学生接受和理解。例如,人教版七年级上册第三章《一元一次方程》,共三节教学内容。第一节通过实例解析引出方程的概念,然后举了三个例子阐释了方程三个本质特征,使学生对什么是方程有了清晰的认识,接着又分别阐释了两个与方程有关的概念——“方程的解、等式及其性质”。在此基础上,第二节说明如何解方程,第三节则是从与生活密切相关的几个方面举例,讨论方程与生活的密切关系,既学习知识,又让学生明白学习一元一次方程的重要性和必要性,使学生明确学习的目的,进而产生学习的动力。

可以看出,数学教材的知识一般是按着“什么——怎样——为什么——怎么用”的逻辑线条呈现出来的,如果学生抓住这个主线,不但对知识容易感知,而且学习的指向性更加明确,学习起来更省力,更高效。这样,学生阅读教材的习惯养成,自主学习的能力提高,“书越读越薄”的状态就会出现。

三、阅读可以开阔学生的视野,开发智力,提高学习效率

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在他的《给教师的100条建议》中说,有一位姓特卡琴科的数学教师,教的学生数学成绩没有不及格的。这位教师最突出的特点,就是善于合理组织阅读。通过阅读发展学生的智力才能。他说:“有时候,教师对学习有困难的学生说,你只要读教科书就行了,不要去读其他什么东西,以免分心。这种意见是完全错误的。”由此,他大声呼吁,“学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了地拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读。”

在基础教育改革的今天,不知有多少学生由于不会阅读或者懒于阅读,而成学困生。既然阅读这样重要,在数学学习中,应该怎样进行高效的阅读呢?

首先要解决阅读什么书的问题。首要的就是阅读教材。曾有一套向中学生介绍各科学习方法的丛书,介绍了一位北京市高考状元黄毅平,记者采访他说“你在高中三年,只买了两本课外参考书,你是怎么做到考出这么好的成绩的”,她说:“很简单,我在高三一年的时间里,把高中三年所有的教材,读了不下二十遍。”可见吃透了教材,把握了教材知识体系,运用起来当然可以得心应手。

其次,要引导学生阅读一些有关数学的课外书籍。苏霍姆林斯基说:“教学大纲里有一些最难的章节,理解了这些章节才能学习其他的章节,让学生就这些章节阅读一些扩充知识的书籍,具有极其重要的意义。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时,让学生阅读一些科普书籍。”由此可见,无论是语文课,还是数学课,做到课内课外阅读结合,都能促进学生知识面的扩展、思想的成熟。

再次,要培养良好的阅读习惯。在初中阶段,教师要培养学生整体阅读习惯,认真细致的阅读习惯,不动笔墨不读书的习惯,阅读、思考和练习相结合的习惯,多次反复阅读等习惯。我们相信,一个智力健全的学生,只要养成这些良好的阅读习惯,学习能力、学习兴趣以及学习成绩,就会有提高,

素质教育的核心之一,就是让学生学会学习,而学习的首要手段就是阅读。通过阅读把握概念;通过阅读理清知识间的逻辑关系,建构自己的知识宝塔;通过阅读,开阔视野,增长见识,开发智力;通过阅读,走出一条数学学习省时高效的捷径。

参考文献:

【苏】苏霍姆林斯基,郑杰泽.给教师的100条建议[M].北京:中国人民大学出版社,2015.

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