乐趣多一点，负担少一点

张京丽

摘 要：“教者若有心，学者必得益”，巧妙的作业布置，是一种艺术，是一种创新，它能叩开学生“快乐作业”之门，学生的语文作业，会因精彩实践而快乐，达到“轻负担、高质量”的理想境界。

关键词：快乐作业 精彩实践 自主选择 及时评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0017-01

小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，新课标中对作业设计是这样定性的：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，作业的设计应做到自由开放，努力促进学科间融合，加强课内外联系，实现校内外沟通，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，让学生真正爱上语文。

一、语文作业，因精彩实践而快乐

新课标告诉我们：“语文学习要面向生活，语文的外延就等同于生活的外延。”教师在设计作业内容时应联系生活实际，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文，既要注意语文学科内听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科与其他学科的交叉渗透。

孩子最感兴趣的事就是动手操作，只要让他们动起手来，每个孩子都是能工巧匠。这不仅有利于提高创造性技能，而且有利于提高口语表达能力。二年级下册第四单元的口语交际是以“我的小制作”为主题开展的，是对本组专题的拓展和延伸，旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作能力。课前，我引导学生利用周末的时间动手做一做，学生呈现出来的小制作琳琅满目：蜈蚣、会飞的汽车、五彩的花朵、电灯……这就是让学生体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情。这样的设计非常有趣，为语文的课内外学习搭建了一座桥梁。

二、语文作业，因丰富阅读而快乐

“阅读，让我们的世界更丰富”，这是今年世界读书日的主题。可是全国国民阅读调查发现，已经有超过半数的国人一年也读不了一本书，2007年国民阅读率首次低于50%，也就是说有半数的国人不读书。阅读的缺失，让孩子变得心浮气躁，变得孤独寂寞，变得碌碌无为。因此，对学生来说，读书不仅有助于积累语言，提高习作能力，还有助于学生形成良好的思想品格和健全的人格，可以帮助我们战胜坎坷和磨难，产生战胜困难的勇气。阅读就是理解，阅读就是发现，“书读百遍，其义自见”，只要我们多读，就能理解文本的内涵，明白其中的道理，让我们的语言能力在朗读中得以提高。中华民族是一个古老的民族，我们的祖先为我们留下了许多宝贵的精神财富：《唐诗三百首》《三字经》《孔子语录》……经典之美，首先在于智慧——所有经典是无数先哲前贤智慧的结晶;经典之美，还在于韵律——汉语有着世界上最美妙的音韵。这些智慧和音韵，只有凝聚我们的情感，发出我们的声音，或读、或诵、或吟、或唱，经典的智慧之美才能被唤醒，经典音律之美才能被激活。学生捧起这些经典，能与古人进行对话，让他们的精神在朗读中又一次受到洗礼。

三、语文作业，因自主选择而快乐

我们从教材特点和学生实际出发，为他们提供趣味盎然、形式多样的作业，把作业的选择权还给学生。当学生可以自主选择自己喜欢的作业时，既能心情愉悦地完成，又能激发学习潜能，提高语文学习效率。例如，上完《葡萄沟》一课后，我设计了如下的作业：1.我是一位小导游：我能把《葡萄沟》介绍给我的父母;2.我是一位小作家：我能模仿课文第二段，写一写菊花、春天的花园、秋天的果园……3.我是旅游爱好者：我会和父母一起去爬山、踏青，游览家乡的名胜古迹;4.我是一位小画家，我会画一画家乡的物产和风景。这样的作业设计能满足不同学生的要求，学生根据自己的情况选择作业，就能体会到成功的乐趣，他们自主学习的欲望被极大地调动起来，变“要我做”为“我要做”，完成作业的质量自然更胜一筹。

四、语文作业，因及时评价而快乐

在教学的过程中，我们要注重鼓励学生，激发其写作业的兴趣，竭力捕捉学生作业的闪光点，对学生及时鼓励。同时还要给学生提供一个交流展示的舞台，让其大胆展示自我。

如果教师能有效地利用这个阵地，改变以往一些传统的评价方式，变消极评价为积极评价，一定可以提升学生的自信心。在批改作业的过程中，教师要善于发现学生说写中的闪光点，哪怕是一个小小的标点、一个词语，都要及时给予热情洋溢的肯定和鼓励，从而让学生树立自信心，感受到自己的价值。只有这样，学生才能体验到作业的快乐。

“教者若有心，学者必得益”，巧妙地设计学生的作业，是一门高超的艺术，是一种教学的创新，作业作为课堂教学的延伸和补充，让作业成为培养和发展学生能力的桥梁，是我们永恒的期待。符合学生心智的生本化作业，是学生作业生命力中的重要元素。作为语文教师，在设计作业时只有不断探索，叩开“快乐作业”之门，才能使学生在适合自己的作业中取得成功，获得快乐的体验，达到“轻负担、高质量”的理想境界，从而爱上作业，爱上语文。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]叶沁.让作业成为一种快乐的享受[J].小学教学参考·语文版，2013，（7）.