探寻语文教材中神话教学的语用教学策略

郑伟

摘 要：小学语文教材中神话占有一定比例，在思索与探索中，我们应立足语用，挖掘语用点，积极搭建语言训练的平台，找寻语用策略，在言语的理解感悟、积累的同时内化语言，运用语言，让文本言语得以增值，让言语技能得到提升，促进小学生的语言发展，把神话阅读课打造成学生语用语言实践课。

关键词：语用 策略 神话 环境 技能

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0030-01

语用学在语文教学中起着重要作用，对学生理解作品中蕴含的人文知识有着非常重要的意义，在小学语文神话教学中，同样有着举足轻重的作用。语用教学的落实首先在于挖掘文本中的语用点。语用点藏在精妙传神的字词中、有特色的句子里、多样化的修辞手法里、典型的段式结构中……找到了语用点，如何由原点出发，发挥语用点的功用，从而摸索语言形式规律，获得语言表达智慧，丰富语感图式，达成语文素养和语文能力的持续提升？

一、聚焦语用点，获得语用规律

语文教学中，我们要抓住神话中的语言表达特色，让学生在品读深化的过程中感受语言的神秘，逐渐形成对语言的反应度，为独立运用盘活言语材料，顺利表达做好准备。

比如《盘古开天地》这一课的教学，这是一个神秘而有趣的神话故事，教学中我会引导学生在“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”的段落中，进行多种形式的品读，在反复品读中发现其中的语言运用特点，找到对仗的词语，从而探究出更多知识点，让学生学会语言运用。有的学生说：“盘古真的很辛苦，将天和地分开是一件多不容易的事情啊。”有的学生说：“老师，这样的句子读起来真美，使我越读越感兴趣，而且我又学会了一种写作特点。”有的学生还惊奇地告诉我：“老师，我有个很大的发现，我发现缓缓、慢慢和渐渐，还是意思相近的词语呢。”在学生们兴致勃勃，七嘴八舌的讨论中，我感受到了学生们的收获和进步。就这样，让学生们在神话教学中瞄准这些语用点，体验语文学习的乐趣，在文字中获得语感以及语文素养的提升。

二、创设语用环境，磨炼语用技能

最好的学习效果不是认知，而是灵活掌握并加以应用，不会实践应用的学习，只是一种形式上的学习，没有实际的价值。因此，在小学语文学习的过程中，必须让学生经历尝试运用的环节。

形式一：想象补白

神话故事往往会给学生留下极大的想象空间。在语文教学中，老师要创设一个基于文本的想象意境，让学生想象说话，补充空白，激活文本的灵性，深掘文本的意境。

形式二：复述文本

复述是对语文课文理解后进行的语言运用，用自己的理解及语言方式对文章内容进行叙述。神话的特点更适合复述。让学生复述课文，对语言的发展是非常有益的。

形式三：凝练表达

我们在语文教学时不仅要求学生写得具体写得生动，还要求学生言简意赅表达清楚。在初读时，要让学生概括出故事的大意，研读时，要求学生根据提示边读边择要填表。

三、引导迁移仿写，提升语用能力

在语文神话教学中，教师要引导学生进行语言形式的迁移练习。通过构思和组织，补充，促进文本语言的内化和顺应，让学生潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握并提高语用能力。

仿写有两种，一种是在课文语境中进行言语实践，如在《盘古开天地》这篇课文中第三自然段，首先，我创设话题，引领学生领悟文本的表达特点：课文用了很多好词，如：“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”……同时，发现总分的构段特点，还发现这个句式特点：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。并在比较中发现这些想象的合理性。最后，我安排了如下仿句练习：他的身体发生了巨大的变化：他的（  ），变成（ ）的（  ）。学生仿写言说，感受神话神奇的魅力。利用这样的教学方式积累学生的语言运用经验，增加学生的语感能力，这样教师们就不必再担心学生语文素养的提高了.

一种是迁移到课外，用课文的言语范例表现生活的场景，达到运用的效果。如在《女娲补天》中，我抓住了课文第一自然段中的总分结构特点，让学生调动生活经验模仿这样的结构抓住总起句进行仿写：天哪，太______了！_____，_______。学生调动自己的经验，既锻炼了学生抓住生活中的某一感受写具体，写生动，又内化了文本中的言语形式，可谓一举多得。从读学写的言语活动中，让学生的言语能力得以锤炼，在言语练习的过程中，既加深了学生对课文内容的理解，又进行了课文语言的转换训练，还促进了学生言语的积累和内化，有利于学生言语素养和语用能力的提升。

总之，小学语文教学中可用的教学策略很多。神话教学简单又不简单，教师在教学神话文本时，必须立足语用，充分挖掘语用点，积极搭建语言训练的平台，在言语的理解感悟、积累同时内化语言，运用语言，提高学生的语言能力，才能促进学生的语言发展。

参考文献：

[1]王尚文.走进语文教学之门[M] .上海：上海教育出版社，2007.

[2]张传宗.构建以语言教学为核心的语文教学体系[J] .课程·教材·教法，2011，（3）.