音乐教育之学校“冷”社会“热”辨析

孙建华

【摘要】  琴、棋、书、画，修身养性，上至帝王将相文人墨客，下至市井俗人山野村夫，阳春白雪，高山流水，通俗音乐，民谣山歌，无不说明自古以来音乐与人如影随形。笔者在本文中就音乐教育问题展开了一些探讨，并提出了自己的见解。

【关键词】  音乐教育 学校 社会

【中图分类号】  G633.951                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-015-01

琴、棋、书、画，修身养性，上至帝王将相文人墨客，下至市井俗人山野村夫，阳春白雪，高山流水，通俗音乐，民谣山歌，无不说明自古以来音乐与人如影随形。

而今，差不多每个人都接受过中小学教育，可是如果说在学校接受了什么样的音乐教育，又差不多都茫然：会什么乐器吗？不会;知道哪些名曲？不知道;经常唱歌吗？偶尔去歌厅“放松”……

相对于学校音乐教育的苍白，社会上的音乐学校比公共卫生间还多，学钢琴、小提琴……，学古筝、二胡……;心疼钱又舍得花钱的家长们，不想学又不得不学的孩子们，赶场似地把课余时间定格在音乐学校。

一、学校音乐教育为什么“冷”

学校音乐教育具有普遍性，目的不是培养音乐家。但音乐历来就是人生命细胞的组成部分，学校通过音乐教育让普通大众的每一个个体都懂点儿音乐，至少希望对修身养性有帮助。准确地说，是育人，是提高全民人口素质。但是素质教育提了二三十年，不也是为了提高全民人口素质吗？推进不是很难吗？这是教育问题？还是社会问题？当然，越来越多的人倾向于社会问题。是普世价值观出了问题，媒体大量出现的“富二代”“土豪”这样的成功标签，已经不允许现实中的人用历史的眼光看人性、看社会，人们没有时间和精力去想“有修养的人算老几”“有品位的人算老几”。学校才不会傻到被社会骂，被家长骂：你培养有修养的人能成为“土豪”吗？你培养有品位的人能挣大钱吗？或许某个校长自以为很有思想、很有个性，想学蔡元培等人要真“育人”，如果三年下来升学率上不去，你想学蔡元培？你叫孔丘也得下课！

学校只重视升学考试科目，开设音乐课，只是应付教育行政部门课程安排的规定，一般每周最多一节音乐课，其它考试科目随时可以占用，音乐课占用其它考试科目的课是绝不允许的。同理，音乐老师专业不专业不要紧，音乐课教了什么学了什么不重要，毕业班停上音乐课搞“冲刺”才是真。当然，突击元旦文艺汇演还是要搞的，美其名曰：学生在校生活丰富多彩，学校大搞素质教育改革。

其实，话糙理不糙，社会问题（价值观）导致教育（教育观），教育问题导致人性问题（人生观）。社会是不断发展的，人也会随着社会的发展变化而变化。“仓廪实而知礼节”，物质的极大丰富，必将带来文明的变革。

学校音乐教育“遇冷”已久，有慢慢升温的时候吗？会有的，到那时再好好探讨如何进行音乐教育。

二、社会音乐教育为什么“热”

社会音乐教育具有特殊性，目的是培养音乐专业人才，至少是培养音乐爱好者。

真是这样吗？能达到目的吗？

有家长说：“升学压力太大，孩子文化课成绩一般，学音乐是考大学的一种无奈的选择”。

有家长说：“现在的小孩哪个不是舞蹈、绘画、书法、游泳什么的学技能，我的孩子不能落伍啊！”

有家长说：“时代不同了，孩子的爷爷解放初期参加工作，琴棋书画样样会点儿，自己生活的时代，连口琴都不会吹。现在经济条件允许了，艺不压身，孩子学音乐，修身养性，调节情绪，这种投资，值得”。

有家长说：“音乐家多长寿”。

……

有位女大学生说：“小时候爸妈逼着学古筝，很不情愿，后来表演了几回节目，赞美和羡慕让我很满足。我现在挺感谢爸妈当时的做法”。

还有位已毕业的男大学生说：“失恋后经常弹钢琴，还真找到小时候学琴时没有的感情共鸣”。

有位经常去公园散步的公务员说：“看见公园聚堆儿拉琴唱曲儿的中老年人，自己总是冲动地要加入，因为我学过几年音乐”。

……

听听这些逼着孩子学音乐的家长的心声，听听学音乐的孩子成年后的心声，听听音乐爱好者的心声，社会音乐教育“热”的原因好像找到了。

其实，这好像是对教育的反讽。家长们太爱孩子，其中很多是因为“望子成龙”，用大量的精力和金钱到社会上寻求弥补学校音乐教育的不足。不管是走专业求成之路，还是为了修身养性，完全靠这样的社会力量办学，都是教育体制的悲哀。比方说，国人乒乓球人才辈出，那是因为太有群众基础了，各级各类学校，甚至机关企事业单位，都可以放置几台乒乓球桌，让乒乓球运动成为国人重要的全民体育运动或娱乐项目，而足球目前就做不到。音乐也一样，没有各级各类学校日常化的普及，靠揠苗助长似的培训，不仅顶尖音乐人才培养不出来，连作为一个人最基本的精神需求都是缺憾。更何况浮躁的国人有几个心静如止水，醉心于琴棋书画的修身养性呢？更不用说音乐教育工作者的良莠不齐和社会音乐办学的混乱管理了。

太“冷”太“热”是极端现象。学校音乐教育该升温了，社会音乐教育该降温了。