浅论中学田径教学中存在的问题

郑成富

摘要：对于所有的当代中国国民而言，对于良好的健康状况的客观需求都是具有首要性意义的，随着我国普通初级和高级中学体育与健康教育课程的不断建构与完备，考虑到我国初级中学开展田径相项目的客观实际，兼顾国家寻找后备性田径运动人才的客观需求，我们牢牢把握“以人为本”的基本人文关怀理念，同时也为了充分地促进广大学生个体的综合自身素质的协调发展，我们将在本文中针对我国中学在田径教学实践活动中所存在的客观问题展开一个初步的论述。

关键词：中学 田径教学 问题论述

当今时代，随着以国际夏季奥林匹克运动会为代表的世界性竞技体育赛事制度的日益发展完善，世界各国有关领域的一线研究人员日益展开了有关如何有效地培养青少年田径运动员迅速成长成才的专项性的研究与实践工作，随着全球化世界发展浪潮的深化演进，竞技体育实力的竞争已经日渐成为国家之间进行综合实力竞争的重要体现指标。新中国成立五十余年来我国体育事业的发展历程已经雄辩地表明：就田径类运动项目而言，我国青少年田径运动员往往能够在比较小的年龄阶段就能够在国际上具有一定级别的赛事上获得比较耀眼的优异成绩，但是他们中有很大数量比例的个体对象往往在成年以后很少能够取得与之前获取的成绩相较而言同样耀眼的成绩，这一现象在事实层面上充分暴露了我国基础阶段田径类运动项目在训练环节中所存在的客观问题，接下来，笔者结合对这一问题的前在考量，简要地论述一下，我国现阶段的中学田径教学实践活动中所存在的问题。

一、田径教学训练活动的综合化层级较低

要想迅速而有效地提升一个运动员的综合性竞技能力，那么，就必须要采取切实有效的措施提高运动员个体的训练过程的综合化程度水平，现下阶段，我国中学田径运动水平不高的一个比较重要的原因就是我们有关学生的日常化训练流程的综合化不高所引致的，比如，我们现下阶段对中学在校年龄阶段的广大学生所开展的心理承受能力培养路径具有较为鲜明的简化性特征，致使很多从事田径运动项目的中学生个体往往会产生各种各样的心理问题，在顺境中洋洋得意，居功自傲，在逆境中垂头丧气，破罐破摔，以至于出现情绪状态直接影响训练结果走向的不利结果。与此同时，为数繁多的一线中学体育教师缺乏与自身所教授的田径项目运动员学生个体之间在心理接受层面和情感层面的交流，这里也就要求我们的相关体育教师个体时刻关注自己所带教学生个体的训练与生活动态，依据其具体的生理和心理指标特征，时刻调整他们的训练计划，以此来促进训练实际效果的大幅有效提升。

二、田径教学训练活动缺乏理论指引

现下阶段，我国暂时还不具备权威而系统的适用于青少年年龄阶段的田径类运动项目的教学规范性大纲以及指引性教材。这里所导致的一个直接性的客观后果就是我们的一线体育教师在为每一位具体的运动员学生个体在制定训练实施计划的时候會感到一定程度的茫然无措，无法制定出具有针对性和科学性的详尽训练计划，有鉴于如上所述的客观实际条件，在很大的导向性程度倾向之上，我们的为数繁多的一线体育教师采用了退而求其次策略，直接简单粗暴地根据根据各种田径比赛的实际比赛技能需要制定自身所带的运动员的实践训练计划，在表现十足的功利性价值取向目标的同时，也在很大的实际程度上扼杀了有关运动员个体的运动员生涯的个性化发展走向。

现下阶段，虽然我国以竞技应用目标为价值取向的中学田径项目教学实践行为价值取向正在发生着较为深刻的转变，但是我们的教育教学实践模式依然为能良好而充分地遵循素质教育的宏观设计以及以人为本的社会化客观人文情怀，我们的中学田径项目教学实践活动依然在中考和高考色双重叠加的升学压力的作用之下保留着它的功利化价值取向。所以，在这样的客观背景之下，我们的中学田径项目一线教师要切实地转变自身的实践性的教学理念，破除功利性，回归到教育事业本该具有的唯素质论和以人为本的宏观场域上来。

三、“一刀切”式的教学训练模式

我国当前的中学体育科目的实践教学模式，受到中考和高考的升学压力的客观影响，中学一线体育教师人员配备数额往往有所缺欠，这就导致了一些比较严重的客观影响后果，受到田径体育运动项目在教学活动时间、教学所需体育运动器材以及场地占用客观情形的限制，为数繁多的一线中学体育教师往往会在同一个时间点统一安排一个班的所有学生开展相同的训练科目，从而极其严重地男、女学生之间在其自身的生理机能和心理发育状况方面的客观差异，我们为男、女学安排相同的训练内容以及训练实践流程中的负荷强度，如果比照严格的体育运动科学的有关结论，这是一种极其缺乏客观科学性的安排方式。根据当下阶段我国青少年的生理和心理的阶段性发育特征，考虑到男、女生个体在青春发育期所具有的特殊性生理发育特征，对他们实行彼此有所差别的训练科目安排以及负荷预期。

结束语：

基于所有的当代中国国民的自身利益视角出发，对于良好的健康状况的客观需求都是具有首要性意义的，随着我国普通初级和高级中学体育与健康教育课程的不断建构与完备，考虑到我国初级中学开展田径相项目的客观实际，兼顾国家寻找后备性田径运动人才的客观需求，我们牢牢把握“以人为本”的基本人文关怀理念，同时也为了充分地促进广大学生个体的综合自身素质的协调发展，我们在本文中针对我国中学在田径教学实践活动中所存在的客观问题展开了一个初步的论述。在论述的过程中我们选取了三个比较具有代表性意义的不同方面来展开，我们真诚地希望我们的如上论述能够具有比较充分的现实性参考意义。

参考文献：

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