打造高职院校工业设计专业亮点

摘要 ：随着我国制造业的高速发展，工业设计产业已经迎来了策略型工业设计阶段，工业设计的重心已经从教育界向产业界转移，高职院校应顺应市场要求，着力于培养务实型工业设计人才，并以此为目标进行教学改革。

关键词 ：高职院校 工业设计 人才培养 教学改革

引言

如果说二十世纪七八十年代工业设计专业在高校首次出现时，只是“理论先行”的一个表象，那么时至今日，随着社会的发展、市场机能的完善、企业自身的日渐成熟，工业设计确然迎来了蓬勃发展的新天地。

1 、制造业发展对工业设计的需求

中国企业在现有的强大制造能力的基础上，更加注重创新设计、注重自主知识产权与企业的品牌价值，加快我国与国际先进制造业和优秀设计的接轨，提升产品竞争力和我国企业可持续发展能力。

工业设计专业职业教育应该培养什么样的工业设计人才？工业设计公司应该提供什么样的工业设计服务？根据我国目前工业设计产业的现状及未来工业设计的发展方向，本人做以下讨论：

1.1 我国制造业背景与趋势分析

我国制造业的蓬勃发展给工业设计师和工业设计产业带来了机会。低廉的人力资源是制造业中心形成的重要原因。只有在ODM模式大行其道之后，工业设计业的春天才会来临。OEM时代、ODM时代、OBM时代都会对工业设计专业教育和工业设计师提出适合自身的要求。工业设计专业教育、工业设计工程实践都要根据这种产业模式的变迁而随时进行调整。

1.2 工业设计产业发展的三个阶段

制造業发展的阶段性，决定了工业设计发展的阶段性。与OEM模式对应的是生产型的工业设计，与ODM模式对应的是营销型的工业设计，与OBM模式对应的是策略型的工业设计。三个阶段的工业设计产业，都会对设计师和设计服务提出自身独特的要求，与之相应的，工业设计的职业教育也须随之不断调整自身，产业模式是工业设计专业教育的真正指挥棒。

1.2.1 生产型的工业设计

生产型的工业设计强调设计与生产的紧密结合。产品造型的改良是工业设计师的核心工作，产品结构的优化和生产成本的控制是工业设计工作中的重要内涵。对于企业来说，没有太多的预算花在工业设计上，大部分企业都没有自己的工业设计部门，即使委托外边的工业设计公司进行设计，设计费用相对较低。这个时期的口号是：“能够方便生产的设计才是好设计”。

1.2.2 营销型的工业设计

当制造业发展到一定程度后，厂家的重点逐渐会转向潜在的顾客身上。营销型的工业设计将同市场营销策略和活动紧密结合起来。从某种程度上来说，工业设计将成为整合营销传播的一个环节。整合营销传播强调的是，企业倾其内外之全部资源，发出统一的声音，去争取顾客。工业设计显然是其中的至关重要一环。没有好的设计，就没有好的产品；没有好的产品，整合营销传播便是“黄婆卖瓜，自卖自夸”。当然，工业设计也要根据整合营销传播的基本要求，即和其他资源一道，发出统一的声音。

1.2.3 策略型的工业设计

在自主品牌时代，设计将成为商业策略的一部分，设计策略将成为企业策略的重要部分。决策型工业设计师将在这一阶段涌现出来。

我们对这种策略型的工业设计可以预估的，一是，产品形象识别成为可能，每个品牌都要有自己的个性，这种个性也将体现在企业的所有产品家族成员中；其二是，设计的对象会有所拓宽。中国传统向来重有形之物，轻无形之事。产品和服务一样值得重视。企业不光销售产品，还销售服务。既然有产品设计，为何没有服务设计？服务设计将成为未来设计的重要内容。再将目光向远眺望，体验设计（Experience Design）也不是没有可能。其三是，设计方法上将更加强调团队合作，团队成员将来自更广阔的领域，如哲学家、心理学家、材料专家、软件专家等等（此即Philips Design所谓的“High Design”）。这一设计模式的口号是：“设计创造品牌和体验”。

上述将我国工业设计统分成三个发展阶段，但现实中的工业设计产业发展路径要复杂得多，各阶段之间也非常模糊。

2 、高职院校工业设计的人才培养

2.1 工业设计重心：从教育界向产业界的转移

20世纪70年代末80年代初，工业设计概念从国外引入中国我国。当时的企业根本就不需要任何工业设计师。工业设计的出现不是基于企业的需求，而是遵循着“理论先行”的模式。“理论先行”导致了“教育先行”。

“教育先行”模式导致了下列现象：一方面，高校工业设计教育空前繁荣，各地高校纷纷设计工业设计专业，招生人数也急剧增加，各种主题的工业设计研讨会、工业设计节此起彼伏，热闹非凡；另一方面，工业设计产业并没有真正形成，春天并没有真正到来。工业设计公司的收费也不高。

“理论先行”、“教育先行”，本身并没有错误。但是，由于缺乏实践的支持，工业设计的理论研究不可避免地陷入空虚化的泥潭。过分地夸大工业设计的作用，提出一些遥远而不切实际的理论，是目前工业设计理论研究存在的问题。工业设计是一门实践性的科学。如果“教育先行”演化成“教育为主”，将阻碍工业设计学科和产业的健康发展。

工业设计产业核心力量是：工业设计公司和企业内设计部门。尽管目前的我国大规模的工业设计公司屈指可数，尽管有实力和眼光设立设计部门的企业尚不多见，随着制造业的深入发展，企业经营模式的逐步升级，这两股产业的核心力量必将发挥出更大的作用。如果从产业链的角度来思考问题，甚至可以把模型手板业、模具制造业都纳入到工业设计产业中来，因为这两个行业是由工业设计行业直接策动的。另有部分自由的个体工业设计师，也是工业设计产业的力量之一。

2.2 工业设计教育在高职院校的改革

根据教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》对职业教育的指示，发展工业设计专业必须要抓住产学结合，培养适合现代制造业和现代服务业的技能型人才。与OEM模式、ODM模式以及OBM模式相对应有三种工业设计人才，即务实型工业设计师、协调型设计师和策略型工业设计师。高职院校工业设计人才的培养定位为务实型工业设计师，其人才的培养应以产品造型的改良能力为核心技能，同时尽可能的提高产品结构优化能力与生产成本控制意识。原因在于即使到了营销型设计时代，也需要大量懂生产、造型能力强的务实型工业设计师。

学生只有在熟练掌握各种软件的使用技能的基础上，才能有充分的准备处理就业时遇到的非专业性问题。只有在学生充分掌握了专业所需的各项技能之后，才能扎根专业做进一步的提升。因此，在教学计划的安排上，我们强调软件应用能力与实际动手能力，在课程设置上进行以下的改革：

（一） 准确把握高职工业设计定位，以就业为导向，适当降低理论深度，将数学、物理、电学知识融入专业课程之中，把握必需够用为度。

（二） 突出造型设计能力培养，实现课程综合化。将三大构成整合成造型基础，侧重三维立体方式教学；将素描与产品快速表达整合在一起，设置“设计素描”特色课程、将画法几何、工程制图等专业基础课程融入工业设计项目之中，形成具有专业特点的“工业设计工程基础”课程。

（三） 加强生产性实训教学，在真实环境中开展三维产品设计和制作，强化学生实际操作技能训练。

工业设计专业教学计划进程表见（表一）所示。

十二五期间，北京大力发展现代制造业，务实型工业设计师有迫切的市场需求，但目前北京地区工业设计人才还不能满足需求，加强学校与行业、企业的联系，开放办学，将企业标准引入工业设计人才教学，实施订单培养、顶岗实习等工学结合人才培养模式，打造工业设计人才培养亮点，具有广阔前景。

参考文献：

[1]倪建林. 中西设计艺术比较[M].重庆：重庆大学出版社，2007年4月第一版.

[2]王受之. 世界现代设计史[M].广州：新世纪出版社，2001年第二版.

作者简介：

陈皓，出生年月：1977年5月， 性别：女，民族：汉，籍贯：浙江宁波，职称：副教授 ，学历：硕士研究生 ，研究方向：平面设计及数字艺术方向.