抓纲务本，实现高考复习的精细化

陈有瑜

摘 要：精细化复习是提高复习效率的有效措施。通过研究“两纲”，紧密联系教材，做好精细化复习的准备；注重过程，细化环节，实现课堂教学的精细化；了解学情，研究方法，实现复习方法指导的精细化；团体协作，积极参与，制订操作性强的精细化复习方略；结合学情，落实好精细化复习方略等措施就能够在有限的复习时间内达到理想的复习效果。

关键词：抓纲务本；高考复习；精细化

一、研究“两纲”，联系教材，做好精细化复习的准备

大纲和考纲是高考命题的依据，是题源。教材是知识和能力的载体，是试题答案的本源。只有深入细致地研究“两纲”，紧密联系教材，明晰高考考点，才能有的放矢地将“两纲”的要求落实到教材教学中，才能实现复习的精细化，提高复习效率，减轻学生的课业负担。

1.研究“两纲”

开展集体备课活动，共同研究“两纲”，将“两纲”的具体要求明细化，才能在教材知识体系的教学中做到目的明确，重点突出，才能为精细化复习准确定位，为精细化复习奠定基础。

2.呈现要求

呈现考纲要求，即将主干知识、高频考点清晰明白地呈现给学生，让学生明确“两纲”要求，明确“两纲”对知识能力考查范围、考查的方式和考查题型，考查知识点在考卷中所占的比重，让学习的主体依据教师针对性的指导有的放矢地进行复习，从而提高复习的针对性和有效性。

3.落实考纲

将考纲要求落实在训练题目中，精心研究试题，精选试题，结合“两纲”要求，精评细讲，通过点、析、评、展、变等途径把精细化复习的要求落到试题上，体现在学生的答卷中。即將考纲要求全面转化成考练点→全面落实得分点→构建学生知识能力体系，从而提高复习的时效性、针对性和综合性。

二、注重过程，细化环节，实现课堂教学的精细化

学生知识和能力的获得和提升是在学习过程中逐步形成的，学生良好品质和科学素养是在细节中形成并不断得到强化的。这就需要在教学中不仅要注重结果，而且要更加注重学习的过程，同时兼顾细化学习环节，在学生学习过程中要做好如下几点：注重学生知识点的积累与理解，注重学生思维开发，注重方法规律的总结提炼，注重练习的拓展和演变，注重学习品质的培养，注重相互学习；细化主干知识的学习，细化考点的剖析与理解，细化考点的考查方式，细化考点间的联系，细化作业的布置、检查和评价等，踏踏实实上好每一堂课，扎扎实实实施好复习的每个环节，在有序的复习过程中提升能力，在细致的教学环节中促进学生素质的提高。

三、了解学生，研究方法，实现方法指导的精细化

通过复习前的能力测试，结合测试结果采取多种交流手段跟不同层次学生的交流，准确把握学情，分析学生学习的难点、弱点、盲点、疑惑点、混淆点，探讨寻求出适合学情的操作性强的学法指导和考法指导，分层次有针对性地进行复习指导，弥补学生知识技能的缺陷，提高复习效率。

依据掌握的具体学情，探究符合学情的巩固方略，深化拓展措施，指导学生科学合理的分析、推理并规范作答。通过旧题新做、新题巧做、活题死做、死题活做、评优劣解法的方式开发学生思维，总结规律，逐步建立学生的复习思维和解决问题的方法体系，从而实现教是为了不教，教是为了学会学习的目的。

四、团结协作，积极参与，制订并实施精细复习方略

1.统一思想，积极参与，研究制订学科组精细化复习方略

精细化复习由于设计的内容繁杂，要求高深，时间紧迫，是一项复杂的系统工程，仅靠一个人的能力和精力是不能高效优质完成的，这就需要统一任课教师的思想，克服懒惰情绪，舍弃小集体思想，树立全局观念，以饱满的热情积极投入精细化复习方案的制订和实施中。学科组组织任课教师认真讨论并制订精细化复习方案，相互学习精细化复习的体例，取长补短，在“两纲”研究的基础上按照教师的专长，将精细化复习的内容分块包干，再拿出精细化复习方案的样稿后交付全组讨论审核，修改增补，使之不断完善；在定稿后付诸教学实践，并做好教后反馈记录，以便不断完善。

2.创设环境，激励学生，实施精细化复习

精细化复习的主体是学生。解除学生的精神压力，调动学生的积极性，发挥学生主观能动性是落实精细化复习的重要前提，宽松和谐而又适度紧张的学习环境是高效学习的保障。教师在教学过程中要多与学生交流，善于发现学生学习上的困惑，结合不同学生的实际情况，及时解决学习疑难，做好学生的良师益友；善于发现学生的亮点，找出学生的长处，以此为契机，激励学生发挥其长处，弥补其不足，促进学生的发展；关心学生生活，做好学生的服务工作，营造良好的学习氛围，让学生在充满爱意的环境中“放下包袱，开动机器”，积极配合教师实施精细化复习方案，高效有序地进行复习。

精细化复习的核心在于精，精细化复习的重点在于精细复习方案的实施，在复习过程中如能将精细化的准备、精细化的教学过程、精细化的方法指导、精细化的复习方略有机地结合起来，抓纲务本，何愁复习效率不高？

编辑 鲁翠红