初中物理教学在新课标下面临的问题与对策浅析

巩春辉

摘要：物理是以实验为基础的一门自然基础学科，初中物理在义务教育过程中有着举足轻重的作用。本文对农村初中物理低效教学进行了分析，并对农村中学物理教学在新课标下的发展进行了探索。

关键词：初中 物理教学 新课标 问题 对策

一、初中物理新课标

义教阶段的物理是要让学生学习简单的物理知识和技能，学会简单探究过程的一门基础自然学科。

（一）、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

义教阶段的物理课程是以培养学生的科学素养为要求，提供学生成长的基础需求。

（二）、注重科学探究，提倡学习方式多样化

物理课程要改变单一突出知识传授的趋向，让学生尝试科学探究过程，学习系统的研究方法，培养他们的探索精神、动手能力以及创新理念。

（三）、注意学科渗透，关心科技发展

参照国际先进的科学教育理论和实践，构筑具有本土特点的物理课程体系，注重不同学科间的联系与结合，让孩子们关心科技的发展，清楚事物的相互联系，逐渐建立科学的世界观。

二、农村初中物理低效教学分析

新课程标准既重视知识与技能，更关注学习的经过与方法，并加强了对情感、态度与价值观教育。新课标提倡由学生“自主、探究、合作”学习的观念逐步渗透于教师的认识，并改变着目前的课堂教学模式。

（一）、思维力度不够的提问与讨论

新课程强调师生互动，所以教师对于课堂提问的设置显得尤为重要，而不是简单的“对不对”、“是不是”等问题。如有教师上力的平衡这节课时，用了不少时间让学生背诵什么叫力的平衡？稍后进行提问，学生回答比较流畅，但学生感觉无所适从？根本原因，还是学生就没有掌握力的平衡的含义，或许说老师的问题一开始就没深度和力度。因此，课堂提问一定要根据教学内容以及学生的实际学情精心设计，去拓展学生的思路，启发学生的思维，同时教师的评价语言也应多样精彩，这样也能激发学生积极去思考。譬如有些教师用的“你的想法有很好”、“你的见解很独特”、“你还有什么其他设想”，即使学生回答错了也要给予适当鼓励，如“你考虑到这个因素很好，请再想想有没有其他因素的影响呢？”……，这样做，不仅学生容易接受，同时也不会损害到他们的自尊心，更有利于保护他们学习物理的积极性，便于更好地发挥课堂提问在教学中的作用。

（二）、例题与当堂内容不恰当

教学内容的强化掌握需要相应的例题，通过对例题的分析，从而强化对知识的理解和掌握，再通过相应的练习，达到提高学生理解掌握的要求，这应该是教师的一项基本技能。实际中，有些教师为了能讲一些题，漫无目的的对题进行延伸，导致例题的选择与当堂内容不对应，这是严重的教学低效行为。

（三）、用交代式代替了逻辑探究过程

新课标非常注重探究在物理学习中的作用。新课标不是以以简洁的模式给出知识性的结论，而是在展示知识过程中，把获得知识的分析过程呈现给学生。得到知识的经过，它有两方面的意义：一方面是学生在学习中的探究过程、思考过程;另一方面是人类认知科学规律时的活动历程、思维过程。新教材中有“思考与讨论”，这是一个重要的教学步骤，不能简单的几句话把结果直接告诉学生。

三、农村中学物理教学在新课标下的探索

新旧课标最大的区别在于理念。新课标提倡平等、民主、和谐的师生关系，老师要营造一个让学生积极参与、主动探究、相互合作的的课堂氛围，让课堂“活”起来。教师要为学生自主学习、交流创设和谐、平等、互动的，有利于他們主动学习的环境;为学生完成学习目标提供必要的学习材料;为学生自主学习中遇到的困难提供必要的启发式支援。

（一）、师生互动、生生互动，充分实现高效课堂

教师传授知识的主要方式是课堂教学，也是学生获得知识的主要渠道。要突出师生互动、生生互动，充分发挥它的主渠道作用。应当从以下几方面着手：

1、侧重物理史和名人轶事教学

物理教学中物理发展史的教学是必不可少的，通过物理发展史的教学，不但让学生知道物理发展的艰辛历程，某些物理学家的典例与故事，同时也能很好地激发学生的学习热情。如“伽利略由比萨教堂吊灯摆动发现单摆的等时性”等，对学生进行物理史教育;同时，在课堂教学中，可适当向学生介绍新科技的成果，例如近年的“神舟系列飞船”、“蛟龙号”等贯穿于教学理论中。

2、突出物理知识的实用价值

物理是一门实用性很强的学科，与日常生活联系紧密。实际教学中老师应结合具体的内容，紧密联系现实生活，突出知识的生活性。例如在讲声现象中的音调、音色、响度时，分别播放小提琴、低音提琴、笛子的音乐片段，然后让学生说感受，进而讲解相关的物理理论知识。通过这些知识的介绍，使学生初步学会理论如何联系实际。

3、强化探究与实验教学

实验教学在新课标教学中体现更为突出，以往的演示实验可以改变方式进行，让学生自己来做（教师指导），边讲边做，这样既给学生提供了一个学习平台，也锻炼了他们的动手能力。对于学生探究实验的教学，教师要先提出要求或问题，再让学生按照设计实验及步骤、结论的流程进行教学，让学生设计并通过操作得出结论。对出现的问题可以让学生自行讨论、分析原因，并提出解决问题的方案，从而培养学生实事求是的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

（二）、联系实际联系社会、积极组织开展物理课外活动

教育的另一重要环节就是利用课间时间进行科技知识教育。相比课堂教学而言，课外活动具有更广的空间。

课外活动时间的利用中，可依据实际情况，用心安排一些小实验来进行，如“瓶子吞鸡蛋”、“纸锅烧水”等，同时也可组织学生进行科技小制作，如小电铃、楼道开关电路制作等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的动手能力，又能让学生真正体会科技和生活的密切关系。

结束语：使初中物理教育真正进入素质教育的正道上来，是一个复杂而系统的工程，我们物理教育工作者任重而道远。