论如何激发学生在课堂上的学习兴趣

郑海英

摘要：兴趣是学生学习的动力，对学生的学习有非常重要的作用，作者在查阅大量资料的基础上，结合自己多年的教学经验，分析了专业课的特点，然后结合专业课的特点就如何提高学生的学习兴趣提出了自己的看法。

关键词：专业课 课堂上 学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力，它在教学活动中起着重要作用。现代心理学研究也表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此在教学过程中若能激发学习兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳地接受教学信息，有效激发良好的学习动机。这样教与学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高，尤其对于学习兴趣本身就不高的中职学生来说，更是提高课堂吸引力的最直接方法。

一、我们首先要做到有的放矢。下面先来分析一下专业课特点：

（一）是开放性。中职专业课程的外延和生活相等，生活的任何内容都和某些课程有关系，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以用到。因而专业课具有最便于自学的突出特点。

（二）是情感性。教师带着感情教，才有可能教好;学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对专业课厌学的重要原因之一。

（三）是灵活性。专业课学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而专业课的学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学专业课不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把识记基本知识和锻炼动手能力结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。

因此针对中专专业课的特点，我们的课堂要有必要的方法和设计才行：

（一）巧妙构思，合理设计，精心安排导语。

教师在讲授前要作课前精心设计，巧妙导入。导入课程犹如戏剧的序幕，教师要精心设计导入，可以用故事导入、问题导入、类比导入、图画导入、多媒体展示导入等方式，造成悬念，唤起学生的好奇心，激发学生求知的欲望。专业课的知识是社会生活的反映，也是作者经验的积累。在课本中选用的实例，许多已距离当代生活较为久远。由于时代不同，生活不同，在学习之前，教师首先要营造一个与所学内容相关的时代氛围，把学生引到这个情境中来，以正确体验作者的时代性，比如，专业课中营销课程，我们举例来说明营销手段和营销人员对营销的推广效果的差异，就应该，讲一些学生熟悉的成功人士，比如杰克韦尔奇，或者是苹果创始人乔布斯等的事迹，这样更亲切，更真实，如果人物过于久遠，学生不熟悉，有的根本没听说，他们的学习兴趣就要打折扣了。

（二）创设情境，激发热情，主动参与。

作为专业课教师，在教学中要充分发挥个人特长。利用个人擅长把抽象的具体化等技能，紧扣教材特点，采用多样的方法、灵活的形式，以此激发学生参与的兴趣。以营销课程为例，可以采用营销案例教学法，通过案例教学加强学生对实际理论的理解和应用，强化学生理解、应用的能力，培养学生利用调研资料发现问题、提出问题、分析研究问题和解决问题的能力。同时，在教学过程中应尽可能利用各种机会，创造适当条件，加强实践性教学，把课堂教学和实践教学有机的结合起来。

为了便于学生的校内模拟实习，可以购置软件公司开发的《营销模拟系统软件》，进行市场营销原理与实务课程模拟实践教学。一般的软件构造了一个完整的企业营销环境，模拟不同的产业环境中，多个企业生产不同的商品相互竞争。学生可分成小组，扮演企业的市场营销部门的负责人，为企业营销部门制定相应的营销决策，以保证企业的正常运作及利润最大化。通过系统计算出的结果，每组学生将看到自己的决策给企业及整个市场带来的后果，并可在以后的决策中不断的进行营销策略调整，最终达到预期的目标。

（三）感悟成功，激发兴趣。

教学过程中，当学生答题正确时，教师要给予及时的肯定并加以鼓励，使学生成功后有一种满足感，使之体验到学习成功后的喜悦。如果学生在学习中获得了成功，就会产生愉快的情绪。多次反复后，学习和愉快的情绪就会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣、越有兴趣就越想学的良性循环。

（四）发挥教师主导作用。

如何挖掘教材中的内涵，如何把握教材重点，突出乐趣，不可忽视教师的主导作用。因此在整个教学过程中，教师要充分发挥主导作用，给予学生合理必要的引导。这就要求教师课前吃透教材，理清思路，结合学生实际，点到为止。切忌过分包办，不利于学生智力的开发。

（五） 体现学生的主体作用。

学生的学习过程是教师的教和学生的学双边互动的过程，但教师的教只是一个导的过程，学生的学才是主体。所以，教师在整个教学过程中，要敢于放手，大胆创新，充分发挥学生的主体性，以此激发学生的乐趣，在快乐中获取新知。例如营销课程中，我们可以通过模拟实践教学法，来激发学习的兴趣从而提高课堂的吸引力，使学生在小组集体活动中锻炼自己的领导能力、协作精神和分析、解决问题的能力;综合运用所学的各方面专业知识进行决策分析，巩固了所学理论，激发了学习的积极性;模拟实践教学虽然是在假设环境中进行，但参与者如同亲身实践，初步领略到竞争的气氛，尝试到竞争的艰辛和乐趣。通过这种模拟实践的方式，有效提高学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力，大大弥补了市场营销原理与实务课堂教学的不足 。

（六）充分利用多媒体等现代化教学设施激发学生兴趣。

为使教学形神兼备，生动形象，进一步调动学生的积极性、主动性，教学中要注意充分利用现代化教学设备和手段如多媒体、幻灯片、录音机等。

著名教育家夸美纽斯说得好“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径”。事实证明，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性和主动性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高教学效率。所以在课堂教学中，教师应该要通过各种教学手段去激发学生学习兴趣，发展学习兴趣，使得课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，让学生显示各自的聪明才智和潜在力量。

参考文献：

[1] 吴跃芳，祝娟. 市场营销专业实践教学模式的构建与实施[J]. 商场现代化. 2014（33）

[2] 高凯. 市场营销课程自主学习模式探究[J]. 现代交际. 2013（06）

[3] 焦小英，杨世春. 市场营销专业应用型人才培养模式探讨[J]. 经济研究导刊. 2012（25）