多样英语课堂 培养自主能力

郭明慧

《普通高中英语课程标准》指出：“课程的多样化是实现课程可选择性的基础。”也就是说，在新课程改革下，我们要借助多样化英语课堂，有意识地培养学生的自主能力，进而为学生综合英语素养的培养打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面对如何在多样化的英语课堂中培养学生的自主学习能力进行概述，以期能够为学生健全的发展打下坚实的基础。

一、创设生活情境，培养自主应用意识

英语作为一门语言，应用能力是其价值的直接体现，而在英语教学过程中创设有效的生活情境，不仅能够提高学生的学习效率，而且对学生综合应用水平得以提高也起着非常重要的作用。因此，我们要立足于英语教材，创设有效的生活应用情境，进而使学生在熟悉的情境中找到自主应用的兴趣，同时，也能够打破以往灌输式教学模式，也为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

例如，在教学The Olympic Games时，为了激发学生的学习热情，也为了端正学生学习英语的态度，培养学生的自主应用意识，在授课的时候，我创设了下面的对话情境：

A：Do you play any sports？

B：Not much. But I go to the sports club and work out once a week.

A：Do you know how often the Olympic Games are held？

B：Every four years.

……

引导学生进行自主对话，让学生在熟悉的情景中掌握知识，培养自主应用能力，同时，也能顺利地导入新课，提高课堂效率。

二、实施小组学习，养成自主学习习惯

小组学习模式是以小组为单位的学习方式，该方式不仅打破了传统课堂的沉闷，激发了学生的学习热情，而且对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。因此，在英语教学过程中，教师要有效地实施小组学习模式，要让学生在相互讨论、相互交流中找到探究英语、学习英语的兴趣，进而为高质量课堂的顺利实现做好基础性工作。

例如，在教学English around the world时，为了提高学生的学习效率，也为了发挥小组学习的价值，在本节课的授课时，我引导学生就下面的问题在小组内进行交流：Do you know something about English around the world？Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English？接着，我顺势将学生引领到本节课的主题上来，这样不仅能够帮助学生养成自主学习的习惯，而且对学生口语交流能力的培养也起着非常重要的作用，同时，也确保了高效课堂的顺利实现。

三、开发学习资源，拓展自主学习渠道

众所周知，英语阅读理解试题在英语试卷中占有相当大的比重，甚至可以说是影响高考成败的重要因素。所以，在教学过程中，我們要积极地开发学生的学习资源，要拓展学生的学习渠道，使学生在拓宽阅读知识面的同时，也为学生学习效率的提高打下了坚实的基础。因此，在平时的教学时，我们除了要让学生多读一些英文读物之外，还可以让学生在网络上找寻一些学习资料，比如，英语学习频道、英文荟萃、真题网、普特英语听力、高考英语语法等，这些网站对学生英语水平的提高起着非常重要的作用，而且对学生英语学习渠道的拓展以及终身学习意识的培养也起着不可替代的作用。

总之，在新课程改革下，我们要更新教育教学观念，要选择恰当的教学模式，激发学生的学习热情，以确保学生在多样化的教学活动中，养成自主学习的良好习惯，进而使学生逐步找到学习英语的乐趣。

参考文献：

张元庆.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读：教育版，2012（11）.

编辑 董慧红