让信息技术为数学教学推波助澜

李军德

信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，不仅能充分调动学生的积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，无疑将极大地影响数学课程的发展。

一、现代信息技术能全面优化数学课堂教学

现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情境，满足了他们强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界，从而可以优化数学课堂教学，提高教学效果。

1.信息技术——创设情境，激发学习兴趣。

激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。

2.信息技术——展现过程，深化认知。

可利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官，深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动，加强对概念的理解;可以多方面、多角度地演示，強化算理教学;可以变静为动，突破教学重难点;可以变静为动，培养学生的求异思维。

3.信息技术——走进学生生活。

数学让人感觉枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是不够贴近生活。然而现实的生活材料不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

二、现代信息技术在数学课堂教学中的运用

在教学实践中合理地运用信息技术手段，得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息制作课件，充实教学容量，丰富教学内容，丰富教学手段，拓展师生交流渠道，满足了学生学习的需求。

1.创设情境时运用多媒体，激发参与兴趣。

创设情境时，教师可以利用一幅美丽的图片或一段动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣。如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是数学教材中学生比较难掌握的学习内容，教学中创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大地激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。按照学生的认知规律和心理特点，精选贴近学生的故事作情境，合理地组织教学，将抽象的单位知识转化为可见的生活情境，激发了学生对数学问题的思索、理解和掌握的欲望，提高了学生的参与意识。

2.导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣。

成功的导入，能引起学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打下基础。课堂中运用现代教育信息技术，向学生展现具体、形象、直观的教材，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“找规律”时，采用多媒体创设一种动画情境：先用多媒体出示学生喜欢的卡通人物喜羊羊，它喝了慢羊羊村长发明的变形药水，想变什么就变什么，随即投影上的喜羊羊变成了灰太狼，接着又变成了喜羊羊……这两个人物一次又一次地重复出现，使学生感知其中是有规律的，进而揭示课题导入新课。

3.突破重难点时合理运用多媒体教学。

根据学生的认知特点，运用多媒体把静态的知识动态化，把抽象的知识直观化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生的求异思维，创造性地解决问题，同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看待问题。例如，在讲解“圆锥的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆锥体积的计算方法这一重点，我用电脑动画演示将空圆锥装满水往空圆柱里倒，倒了几次才能将空圆柱倒满？反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到“圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3”，从而导出求圆锥的体积公式，使得这节课的重难点比较容易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

4.课堂练习和复习课时运用多媒体，强化练习，提高教学效果。

运用现代信息技术，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果、提高练习效率。复习课学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生，使学生继续保持最佳学习状态。

5.探究性学习中利用现代信息技术培养学生创新思维。

利用多媒体手段进行数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识，为促进学生思维的拓展、空间的想象力的发挥等都起着举足轻重的作用。

总之，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。