新课标下建设高中数学高效课堂的构建途径

摘要：在新课标改革的背景下，高中数学教育面临急需解决的问题，就是在课堂有效的时间内，为学生提供一个高效的教学课堂。在实施新课标之前，数学教学一直采用传统的高中教学模式，不能引起学生的兴趣，导致教学效率低下。因此课改之后，对教师课堂构建的要求就变得越来越大。本文就如何建设高中数学高效课堂进行了研究。

关键词：新课标 高中数学 高效课堂 构建途径

引言：随着目前不断深入的新课标改革的进行，对高中数学的教学质量提出了更多现代化、新时代的要求，不仅重视对学生数学思维的培养和解题能力的培养，更加重视对于数学实际应用能力和数学价值观的培养和建立。建设一种高中数学高效课堂越来越受到教育工作者的关注，使其也更加深刻的认识到了这一举措的必要性。

一、高中数学高效课堂的概念

隨着新课程标准改革的深入进行，新课程标准已经逐渐走向成熟，本世纪的竞争实际就是教育的竞争，竞争的核心就是教育的改革，提高学生的自助创新能力和理论实践能力就成为根本任务。高中数学高效课堂的构建在教学改革中占有很关键的地位，数学教师在培养学生数学解题能力的基础上，要更加限度的培养和发掘学生的创新能力和实际操作能力和意识。总的来说就是要重视学生方法和技能、过程与情感、态度与价值观的三方面的和谐发展，让学生形成创新的、发散的思维方式以及研究和探究事物的意识，形成科学严谨的数学认知模式。

二、现阶段高中数学教学存在的问题

目前的中国大多数的学校为了实现升学率，为了实现学生上一个好大学的终极目标，往往不在乎新课标的要求，更加重视数量化和时间化，让学生重复学习的知识点和习题，严重限制了高中数学课堂新课标改革的发展。

（一）教学内容单一

在传统的数学教学中 ，教师只是一味的注重数学知识点和习题解决技巧的讲解和培养，往往忽略了学生的自身情感和教师本身的感情的真情投入。在课堂上对于枯燥的数学公式和方法，不仅学生失去了兴趣，而且教师也是越教越无趣，使得课堂还原了之乎者也的原生态境地。

（二）重复性机械性強

教师在教学的过程中，最重视的就是学生能够记住公式定理和解决方法，每道题给学生教授的是怎么快速解题，得出最后的答案，只重视结果。对于类似的题型，掌握不好的知识点，往往让学生进行重复性的机械练习，忽视了得出结果的过程性和探究性。学生只是知道怎么进行解题，对于其中知识点的形成和解题应用的理论往往是很欠缺的，这样就导致学生只是模仿教师进行解题，没有了自己思维和想法，不能独立的探究和解决问题。

（三）学生探索实践机会少

在现在的高中学校，在课堂上，学生的自主性差，一般是教师进行引导，学生跟着教师的思路进行。教师运用自己的思维方式给学生灌输知识，学生根本没有空间去自主探索问题，解决问题。只有在学习的过程中，让学生自主的思索、探究、交流，才能使得教学课堂的效率得到提高。

三、建设高中数学高效课堂的原则

（一）节时高效

高中课堂一般课时在40-50分钟之间，教学时间有限，高中开设的课程较多，虽然数学重要，但是学生不可能把时间都放在数学这一科上。在学生学习精力和时间有限的条件下，建设数学课堂就需要在建设过程中，遵循节时高效的原则，在课堂上不仅要学习新知识，而且要运用手段方式和方法来提高学生的能力。

（二）协同合作，共同进步

数学高效课堂的建设的目的除了提高教学效率之外，数学老师教学能力的增长也是很重要的保证。教师在教学的过程中要不断激发学生的积极性和主动性，让学生为教学增加新的方式和内容。老师与学生不仅仅单单是师生关系，更像是朋友关系，相互学习，共同进步。

（三）全面协调可持续发展

高效课堂不仅要提高理论知识的培养，又要注意学生实践能力和创新能力的培养，让学生在学习的过程中理解学习内容的根本所在，理解知识的真正内涵。学习的内容要覆盖全班所有水平的学生，让每个人在课堂中都掌握自己能力范围内的知识。不抛弃不放弃任何一个差等生，也不搞特殊化，教学要有深度和广度，让教学内容全面，教学发展可持续，值得借鉴和学习。

四、建设高中数学高效课堂的途径

（一）改善教学方法，创新教学方式

要建设高效率的高中课堂，就必须转变传统的教育教学模式，使用新的教学方法，创新新的教学方式。在面临高考门槛的同时，要运用先进合理的教学理念，摆脱原来枯燥无味的重复性教学，使用合理科学的教学模式，使学生感受新鲜感。数学教师在进行创新的同时，不能脱离新课程标准的要求，要能够创新课堂的同时，把能够传授的知识和技能都教给学生，让学生在掌握知识的同时，自己学会去探索发现新的问题。

（二）激发学生的积极性，重视师生互动，促进教学

兴趣是最好的老师，没有了兴趣，再怎么好的教学，也无济于事。只有激发学生的兴趣，激发学生的积极性才能使得学生成为学习的主人，发挥教学的最大效果。教师在进行课程设计的同时就要注重师生互动，促进教学进程，例如：教学要与学生的各阶段学习特点进行，还可以使用辅助教具比如说多媒体、视频图片等。教师在课堂中，要摆脱教师这一角色，要以朋友的角色在教学中一起谈根溯源，共同学习，还原知识。

（三）合理优化教学内容

一节课的时间短暂，如何和谐快乐的度过这一段学习时间，就需要教师在教学设计师能够合理优化教学内容，比如说改善原来的教学方法，把所有的问题和方法都放到课堂上一股脑的传授给学生，这样不仅不利于记忆和学习，并且学生会感觉到疲倦，使之对学习数学失去了兴趣，可以采用课堂内外，学习内容的合理分配，在课下为学生布置一些可以实现的教学问题，节约了时间，也使学生能够及时提出问题，推动了高效课堂的建立。

结束语：通过以上对于高中数学高效课堂的分析和探讨，认识到了建设高效课堂的重要性和必要性。要建设高中数学高效课堂，努力提高学生积极性，激发创造性，营造出一中积极乐观的师生学习氛围。作为教育工作者的一份子，不断优化自己的教学内容和教学方法是在工作中一直要做的事，教学育人，要对得起教师这一神圣职业的称谓。新课标必须重视高效课堂的建立，只有这样才能促进教育的改革，让国家在教育改革这场没有硝烟的战争中取得胜利。

参考文献：

[1]任淑萍，李全林. 基于新课标下的高中数学方法论研究。考试周刊，2011

[2]曹巧宁.标新立异——浅谈新课标下的高效数学课堂.现代阅读，2012

[3]张海芳. 新课改下高中数学高效课堂的构建.中国科教创新导刊，2011

[4]王业明.浅谈新课标下如何提高高中数学课堂效率.数学教学通讯，2010

作者简介：邢龙，男，1973，11，02。吉林省农安县伏龙泉镇中学， 高中数学，中一，本科，研究方向：高效课堂，英语教师，中二 ，本科。