倾洒爱的甘露，绽放生命之花

白雪莹

看过这样一个故事，上面说每个孩子都是一只蜗牛，而上帝派给老师的任务就是牵着蜗牛慢慢的散步，曾几何时，听到这样的故事我的心里会微微一震，可是我们现在的生活总有些许流水线的味道，我们的教育真的也要让我们的小蜗牛在流水线上跑起来吗？

美国教育家杜威曾经说过，教育即生活。学校就是社会的雏形，我们的学生在学校里应该学习什么呢？就是如何与人相处，如何面对困难，如何克服困难，如何让孩子更快更好的成长。这与中国三字经里首孝悌，次见闻，识某数，知某文的观点不谋而合，可见德育工作的重要性。

我觉得德育工作的首要任务就是让孩子在集体中找到自己的位置。

班级作为一种特定的组织结构首先其成员的年龄是相仿的，这样便于其沟通，有相同的兴趣爱好。但是这种随机的组合还不能称之为一个集体，只是一个群体，只有当每个人都觉得自己是班级的一份子，自己的喜怒哀乐与班级的兴衰荣辱联系到一起的时候，那整个班级正确的班风也就形成了。而这种班风的形成主要是靠老师运用科学的方法有意识的引导的，下面我就几个例子谈一谈我在德育工作中的一些见解。

一、蹲身教育法

那天，我在批改语文作业，我们班平时一个作业写的特别差的孩子却写的出奇的工整，字迹娟秀，全部题目都完成的很正确。我急急的与前面的作业相比照，怎么也不相信这是出自一个人之手，当时我的心里一股怒火升腾，我想无论你作业做的再差，你总应该自己做吧，于是我找来了这个孩子，我忍着微微的怒气说：“这是你自己做的吗？”他认真的看了我一眼，目光怯怯的说：“是啊，”当时真的有一股想发脾气的冲动，但又觉得那怯怯的目光里有些许真诚，所以我慢慢的俯下身子，拉着他的小手说：“真的吗，今天的字写的很漂亮啊，”我看到孩子眼里划过的那一丝惊喜，眼睛一下在变的明亮起来，不知道是什么给了他勇气，大声的说：“妈妈说，如果我做的好，老师也会给我一朵小红花的，”我当时长长的舒了一口气，看来是我误会孩子了，我庆幸自己一个蹲身，使我和孩子站在一样角度的时候，让我看到孩子内心最真实的想法

一年级的孩子小小的个子，老师在她们的面前显得特别的高大，而当我们蹲下来的时候从孩子的角度看待孩子的世界那将是一种不一样的景象，蹲下来看学生，就是放下严师的架子，在心理上给学生平等;蹲下来看学生就是不胡乱给学生扣上“不可救药”“调皮捣蛋”的帽子;蹲下来看学生，是一种态度，一种观念，一种最好的教育方法。有的时候只有当我们蹲下来才能感受到孩子心里的真诚。

二、故事点播法

有的时候学生犯了错误，单纯的说教似乎对孩子的影响并不是很大，学生觉得老师说的又枯燥，对他们来说又没有什么意义。那天我们班级里一个特别文静的小女孩，我从她身后走过的时候，我竟然听到她的嘴里面说：“毛”如果我没有亲耳听到，别的孩子和我说，我是绝对不会相信的，但是我现在亲耳听到，我心里的感受是震惊，我当时真的想马上制止孩子，但是我转念一想小女孩的自尊心那么强，这样做会不会对孩子造成伤害？

于是，我在班会课的时候就讲了一个小熊的故事，有一个猎人去山中打猎，救了一只熊，这个熊十分感激他。熊说;“以后无论你遇到什么困难，都可以随时来找我。”很多年以后，猎人在森林里迷了路，恰巧碰到了小熊，小熊把他领回家里，把自己家里所有的好吃好喝都拿出来款待他，第二天猎人要走的时候，

熊爸爸对他说;“我们有什么照顾不周的地方请您多多原谅。”

猎人说：“我吃的很好，住的也很好，但是你身上的味道，让我觉得太难闻了。”

熊爸爸很尴尬，说：“那我也没有什么好办法，那你就打我一枪吧，算是我身上的味道对你造成困扰的一种补偿。”猎人毫不犹豫的抬手给了熊爸爸一枪。

若干年后，当猎人再见到熊爸爸的时候觉得很不好意思，急急的道歉说：“当年的事情真的很对不起，您身上的伤口还疼吗。”熊爸爸笑笑说：“身上的伤口早就不疼了，但心里的伤口一直在流血。”讲到这的时候我发现班里的小女孩脸色很紅，把头深深的低下去。我知道这个故事使她意识到了自己的错误，于是接着说：“同学们，中国有一句古话，良言一句三冬暖，恶语一句盛夏凉，老师希望你们不要用言语伤害别人，那样就会比故事里的熊爸爸受了枪伤还痛的。”

故事隐含大道理。讲述一则发人深省的故事。远胜过重复累赘的千百次说教。因为其形象性、生动性、直观性、娱乐性，一则简单有趣的古诗极易被学生所理解和接受，极易引起学生内心的情感共鸣。一则则震撼心魄的古诗，就是一首首荡气回肠的教育诗。

教师人类灵魂的播种者，他们在孩子幼小的心灵里撒下理想的种子，让它发芽、张叶、开花、结果。而一些科学的方法无疑会使我们的工作锦上添花，以上是我结合自己平时工作的一点心得，同时我深知学无止境，作为一名教师我要在这条路上走的更远，永远需要努力的向身边的人学习，向书本学习。