中职畜医专业校企合作人才培养模式研究与实践

罗龙兴 廖清华 梁炜 刘佑东

摘 要：在当前形势下，校企合作是职业院校培养应用型和技能型人才的有效途径。从多方面、多层次入手，研究和实践校企合作的人才培养模式，为该模式的优化与应用提供一些依据。

关键词：中职牧医专业;校企合作;人才培养模式;实践

校企合作是一种以市场和社会需求为导向，以校企两种不同的教育环境和教育资源为基础，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，共同培养技能型、应用型人才的办学方式，在现代的职业教育中有着举足轻重的作用。

一、中职畜医专业校企合作人才培养模式的建立

借鉴在校企合作已取得成效的工科职业院校的模式，结合畜牧行业、畜牧兽医专业特点，并根据中职农类学校、行业、企业的调查与研究结果，共同制订人才培养方案、教学计划，开发符合企业岗位能力要求的课程体系;促进专业教师实践能力的提升，建设“双师型”师资队伍;资源共享，产教研结合，校企共赢。

二、校企合作的人才培养模式的实践

1.加快企业文化的熏陶和岗位技能的了解

加强校企合作，加快企业文化校园化步伐，让在校的中职生提前受到企业文化氛围的熏陶和岗位技能要求的了解，这对学生专业知识和技能的学习与职业道德和意识等职业综合能力的提高有着极其重要的意义。

（1）在学校、实训场的主干道旁或在教学楼、实验室楼楼道墙上设立区内外知名农类企业文化宣传牌，让在校学生无时不身处各岗位技能要求、岗位制度、价值观、经营理念、发展策论、生产理念的环境中，这样既美化了校园，又感染了学生，对提高学生职业素质和职业素养有很大的促进作用。

（2）加大企业文化融入班级管理力度，在班级中引入企业核心价值观、奖惩机制，让学生主动接受岗位制度的约束和企业经营理念和生产理念的激励，让学生觉得一个班级就是一个企业。实践结果表明，学生不仅在学习、纪律、劳动，在团队精神、奉献精神都有很大的进步，在岗位上的表现也得到了企业的高度赞赏。

（3）在学校团委的组织下，利用61间教师杂物房改造成学生创业基地，为60多个学生小组提供了鸡、鸭、鹅等小动物饲养实训机会。

（4）在学校建立校企合作冠名班，如广西贵港扬翔饲料公司的“扬翔班”。从2011年至今，区内外冠名的班级达26班次，其中广西金陵农牧集团等冠名班的培训得到广大师生的认可度最高，培训效果最显著。

2.企业专家和农类行业成功人士的榜样作用和指导作用

（1）每个学期都专门聘请企业专家和农类行业成功人士到学校现场宣讲或作报告，特别是成功的师兄、师姐。同时，在学校主干道、楼道、教室显眼处张贴其相片及成就简介，为师弟、师妹们树立榜样和宣传正能量。

（2）加强校企合作，在学校建立专家工作室，定期聘请企业按照校企合作协议条例，请企业专家定期到学校给广大师生做工作指导和企业岗位素养和技能的相关培训。

（3）为了让课程改革内容符合当前企业的岗位需求，我校先后召开了15次教育教学课程改革研讨会，还聘请知名企业专家到会反复研究和导论。改革后的教材和实训指导使用效果表明，学生的学习积极性和学习成绩都提高了很多，任课教师的热情也提高了很多。

3.合作共赢，互惠互利

（1）企业奖学金设立

加强与企业的沟通与交流，力争在学校设立更多的企業奖学金。目前，在学校设立的奖学金有“宏华”奖学金等5家企业的奖学金，每年都为我校近百名学生提供近7万的奖学金，激励获得奖金的学生再接再厉，以获得更大的进步与成功，同时也鼓励了没得到奖金的学生继续努力，力争获得更好的成绩。

（2）企业冠名学校文体活动

在学校各部门的共同努力下，同时在企业的大力支持下，我校每个学期的“歌手”大赛、“才艺”、篮球比赛、广播操比赛、拔河比赛等活动都举办得轰轰烈烈，学生参与的人数、热情度都逐年增长。在活动组织参与中，学生受到的教育机会也随之增多。

（3）企业提供更多的实习机会

在学校领导及教育教学部门的不懈努力下，现在每周都安排两个班级的学生到广西宏华生物有限公司实习，每周都有两个班到广西象州县古磨猪场、广西康继龙走马猪场、广西桂柳家禽公司等十几家企业实习。因此，学生理论联系实际的实习效果明显，动手能力得到了很大的提高。

4.校企共育，提高技能

经过与广西宏华、广西正康猪场等多家企业的共同指导，我校学生的专业技能得到了长足的提高，近年来连续在全区甚至全国的比赛中都取得了好成绩。

5.加强师资培养，打造能干、实干的“双师型”团队

首先，加强校企合作，鼓励在校教师与企业“结对子”，并到企业挂职锻炼。其次，学校加大了专业教师的培训力度，先后派了罗龙兴等骨干教师到西北农林科技大学等机构参加培训。经过大力度的培训和训练后，我校教师的专业知识与技能及教学教育水平得到了长足的提高，在全区的信息化教育比赛中荣获多个奖项。

6.加强与实习单位的走访、沟通与联系

加强与学生实习单位的走访、沟通与联系。我校每年暑期都在定岗实习生离校两星期开始，同时派4～5组领导和老师亲自到各实习单位去看望、检查及了解顶岗实习生在岗的情况，消除他们的疑惑、解决他们的困难，同时分享他们的快乐，从而促进学生职业道德和职业意识的培养。

三、校企合作人才培养模式实践效果

1.学生的专业技能水平和职业素养提高了

加强校企的多方面、多层次合作，注重以学生为主体，以职业岗位能力培养为中心，突出学生专业技能和职业能力培养，实现对学生进行全面的科学素质教育和终身学习能力提高的教育。同时基本实现了学生创新能力、团队精神和综合技能的培养。同时，荣获2014年全区畜牧兽医专业技能大赛精液品质项目一等奖，雏鸡雌雄鉴别项目一等奖，犬静脉注射项目一等奖与团体第一名。

2.教师的专业水平提高了

随着校企合作的加强，我校教师的“双师型”队伍不断增大，从两年前的32人，发展成如今的63人，在教学领域取得了喜人成绩。在近两年的信息化教学大赛中荣获3个全国二等奖，7个区一

等奖，13个区二等奖和23个区三等奖，其中，我校罗龙兴等5位教师代表广西参加在江苏盐城举行的全国信息化大赛的成绩最为突出。此外，在技能上我校教师也得到了长足进步，区内外企业解决了很多专业技术问题。

3.校企共赢了

加强校企的深层次合作，进行基于工作过程的项目课程开发与设计，基本实现了专业课的现场教学或“理实一体化”教学，解决了传统教学方法所不能解决的教学难题，使教学环节与生产岗位环节相吻合，全面培养学生职业能力的可持续性，也为企业培养了更多更优秀、更适合企业岗位需求的毕业生，实现了互助共赢的大好局面。

参考文献：

[1]姜立之.职业院校校企合作存在的问题与对策探析[J].职业时空，2009，5（11）.

[2]张晓东.人才培养与产学研结合实践中的问题及对策[J].沈阳航空工业学院学报，2009，26（Z1）.

[3]瞿根鹏，胡卓南.中职校企合作技能人才培养模式探索[J].教育学术月刊，2012（7）.

编辑 张珍珍