提高初中地理教学效果的对策研究

李建明

摘 要：课堂教学是教学活动的主战场、主阵地，是学生获得知识来源的重要渠道。探讨课堂教学有效性对教学活动的发展具有重要的现实意义。地理学科是初中教学中的重要课程，地理知识与人们的日常生活紧密联系、息息相关。提高初中地理课堂教学有效性有利于开阔学生的人文视野，丰富学生的知识见闻，还能够提高学生分析能力、思维能力等。主要分析了如何提高初中地理课堂教学的有效性。

关键词：初中地理；教学效果；研究对策

一、有效地备课，保证课堂教学顺利开展

“凡事预则立，不预则废。”备课是课堂教学活动得以高效实现的重要保证，也是优化课堂教学设计的有效途径。随着新课程教学改革的深入和推进，要求教师做好教学备课工作，精心预设教学情境，合理安排教学内容，在有限的课堂教学时间内促进教学任务的顺利实现。的确，“工欲善其事，必先利其器。”要提高初中地理课程教学的有效性，这就需要老师注重备课对教学活动的重要作用，仔细钻研文本教材，精心选择恰当的教学方法，认真设计教学问题，使课堂教学活动具有针对性、目的性和时效性，同时还需要重视学生的教学主体地位，打破传统的说教式、机械式的教学模式，从学生学习心理和立场出发，实现传统教学理念的“我想怎样教”到新课改下学生角度上的“我该怎样学”的转变。

二、做好课堂导入工作

好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学活动的重要环节，直接影响着教学效率的高低。地理学科是一门较为抽象、繁琐的课程，而初中生的抽象思维、逻辑思维能力尚处于未成熟的阶段，再加上升学考试的压力，许多学生过于看重语文、数学等学科学习的重要性，在地理课程的学习中难免会出现学生学习情趣不高，地理学习动力不足等现象。课堂导入活动犹如舞台幕布缓缓拉开，富有创意、新颖别致的课堂导入设计能够快速吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣和热情。比如说，在陆地水循环的教学中，教师就可以从学生熟悉的气候、降雨量、蒸发量和湖泊海洋等知识导入课堂，向学生展示各要素是如何发挥作用，进而促进水循环系统的形成和运转的，进而燃起学生地理学习的热情。

三、巧用多媒體教学设备

多媒体教学是信息技术发展的产物，多媒体集声音、图片、动画和文字于一体，能够多角度地刺激学生感官，吸引学生的注意力，激发学生对教学活动的兴趣。因此，多媒体教学在新课程教学改革中，倍受教师、学生的喜爱，得到了广泛的运用。在初中地理课程教学中，应当充分发挥多媒体的教学价值，将多媒体教学与地理课程有机结合起来，进而促进教学水平的提高。如在学习世界人种与宗教等知识点时，教师可以利用信息技术在影像方面为学生展示世界上不同地区人们的生活方式，从而激发学生对不同文明的兴趣，使学生对不同人种的特点与三大宗教的发源进行探究。通过信息技术让学生产生对地理知识的兴趣，对提高学生地理学习的质量有非常积极的意义。

四、创新教学方法

教学方法是影响教学有效性的重要因素，创新教学方法，采用多样化的教学手段，是提高初中地理课程教学质量的重要保证。兴趣是学习的动力，快乐是学习的基本情感。创新教学方法，可以在初中地理课程教学中，加强学生对地理学习的快乐体验，实施快乐教学方法，巧妙运用画图、歌曲等方式。比如说，在地球基本知识这一章的教学中，许多学生对经纬度、地球运动等知识点感到很困惑和抽象，老师要开展快乐教学，就可以有效地引入“地球模型地球仪，经线纬线看仔细；经天纬地辨方向，SNEW是缩写；向北变大是北纬，向南变大为南纬；向东变大是东经，向西变大自然西；特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；半球划分是难题，二大六姨分东西；小小为东大大西，判断半球金钥匙”这首顺口溜。另外，地理与人们的生活紧密联系、息息相关，创新教学方法，可以增强地理学科的生活性，从学生日常生活中的地理现象、地理知识入手。比如说，在板块漂移和海陆变迁的教学中，可以结合学生身边常见的火山、地震等自然灾害。

五、布置作业，参与社会实际活动

课后作业是对课堂教学活动的有效延伸和补充，恰当的作业不仅可以帮助学生及时对知识点进行回顾，把握知识点在具体问题环境中的运用，还能够建立健全学生的知识体系，有利于查缺补漏，培养学生的自主学习能力。布置课后地理作业，需要优化作业设计，在保证作业质量的同时，还要把握好作业的数量，避免使作业成为学生的学习负担。社会实践是新课程教学改革的重要内容，让学生积极参与到社会实践活动中来，有利于提高学生的动手能力，促进学生创新思维的发展，可以加深学生对地理知识生活性、效用性的感知，达到学以致用的教学效果。比如说，在中国水资源的教学结束之后，老师就可以使学生以小组的形式，开展家乡水资源的调查的社会实践活动，进而提高学生的环境、生态意识。

参考文献：

宋明祥.高效地理课堂探析[J].中国校外教育，2010（S1）.

编辑 李建军